Étude des conditions nécessaires pour favoriser l’exercice de la vigilance didactique des formateurs en formation initiale ciblée sur les liens entre apports théoriques et pratiques en classe

Allard, Cécile; Mamède, Maira

doi:10.4000/adsc.1949

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“…Dans ce texte nous ne détaillerons pas précisément le dispositif de formation, que nous présentons dans Allard et Mamede (2022). Nous voulions dans cette étude faire des liens entre le déclaratif et les pratiques effectives (dans classe).…”

Section: Saisir Les Pratiques Des Débutant•e•sunclassified

Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s

Losego,

Durler

2023

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Nous nous trouvons dans une classe d’école enfantine. Une élève est un peu désemparée car, comprenant l’activité proposée par son enseignant comme un jeu, le « jeu de la marchande », elle ne saisit pas qu’il faut mettre un biscuit dans chaque ramequin à sa disposition, c’est-à-dire les apparier. Il est trop tard pour elle, le « jeu » s’achève sur un constat d’échec : « Elle n’est pas invitée à recommencer, elle a essayé, elle a perdu. […] La fillette ne dit rien et regarde son quatrième biscuit qu’elle tient entre ses deux mains. » Cette scène, décrite dans l’ouvrage, constitue, avec d’autres, un point de départ des réflexions des auteur·e·s sur les inégalités d’apprentissage et sur les moyens d’y remédier. Souvent conçues au niveau macrosociologique et associées à des indicateurs comme la profession des parents, ces disparités semblent fatales, hors de portée des enseignant·e·s, qui seraient alors réduit·e·s à les reproduire ou à les accompagner. Or, si l’on prête attention aux gestes pédagogiques du quotidien, on s’aperçoit qu’il existe de nombreuses possibilités pour les contrer. L’ouvrage, réunissant les contributions d’une quinzaine de spécialistes, porte à la fois sur la sensibilisation et la formation des enseignant·e·s aux inégalités sociales d’apprentissage et sur les moyens d’agir concrètement dans les classes et les établissements scolaires.

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Section: Saisir Les Pratiques Des Débutant•e•sunclassified

Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s

Losego,

Durler

2023

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Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques

DeBlois¹,

Robert²

2023

adsc

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This article presents a synthesis of the precedent articles to think about new perspectives in a large map of research in didactics of mathematics. The ten articles in this special issue conduct to observe, at first, that the context of professional formation in mathematics teaching, is crucial. In addition, a lot of questions about teacher, formations and their specificities emerge. In these conditions, didactics of mathematics could be mobilized in many and non-exclusive ways.

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Gestes professionnels et exercice de la vigilance didactique : le cas d’une enseignante expérimentée

Allard¹,

Boutrais²

2022

rfp

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Étude des conditions nécessaires pour favoriser l’exercice de la vigilance didactique des formateurs en formation initiale ciblée sur les liens entre apports théoriques et pratiques en classe

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Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s

Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s

Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques

Gestes professionnels et exercice de la vigilance didactique : le cas d’une enseignante expérimentée

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