Étudiants en situation de handicap en contexte de stage à l’université : étude exploratoire des mesures d’accompagnement et d’accommodement envisagées

Abstract

Les établissements universitaires québécois font face à une croissance de plus de 900 % des étudiants en situation de handicap (ESH). Cette situation impacte à la fois sur les services universitaires et les formateurs responsables des stages. Depuis les dix dernières années, des recherches contribuent à combler le manque de connaissances scientifiques à l’égard des mesures de soutien reliées aux cours. Mais très peu d’études, tous pays confondus, portent spécifiquement sur les accommodements en contexte de stage. Cet article rend compte d’une recherche exploratoire conduite en partenariat avec des formateurs universitaires et de terrain, et des coordonnateurs de stage. Trois programmes professionnels ont été étudiés afin de mettre en exergue les défis et les enjeux rencontrés par ces derniers dans l’accompagnement des ESH. La recherche s’oriente désormais vers l’expérimentation de ces mesures pour en évaluer l’impact et éclairer les ajustements requis.

Les multiples facettes du travail des formateurs de stagiaires : quels enjeux et quels défis ?

“…Dans les programmes de formations supérieures professionnalisantes, les formateurs de stagiaires doivent composer avec des problématiques rencontrées à l'égard des étudiants en situation de handicap (ESH). Bien qu'ils soient plutôt favorables à l'inclusion des ESH, les formateurs de stagiaires sont confrontés à l'absence de balises spécifiques au contexte de stage afin de proposer des mesures d'accompagnement et d'accommodement adaptées (Philion et Lebel, 2018 Les problématiques rencontrées par les formateurs à l'égard des étudiants en situation de handicap (ESH)…”

“…La formation initiale d'étudiants en situation de handicap (ESH) s'est grandement accrue au cours des dernières années Lessard, 2018 ;Philion et Lebel, 2018). Dans les universitaires québécoises francophones, selon l'Association québécoise interuniversitaire des conseillers aux étudiants en situation de handicap (AQICESH), le nombre de ESH a doublé passant de 5213 ( -2014( ) à 11 435 (2017( ) (AQICESH, 2017.…”

“…Dans les universitaires québécoises francophones, selon l'Association québécoise interuniversitaire des conseillers aux étudiants en situation de handicap (AQICESH), le nombre de ESH a doublé passant de 5213 ( -2014( ) à 11 435 (2017( ) (AQICESH, 2017. Dans un portrait des ESH qui regroupe les types de handicaps en deux grandes catégories : émergents (ESHE) 7 et traditionnels (ESHT) 8 , il est observé un accroissement des étudiants des clientèles émergentes et traditionnelles (Philion et Lebel, 2018). Les résultats révèlent que la hausse est principalement imputable aux étudiants dits émergents (ESHE) (Philion, Bourassa, Lanaris et Pautel, 2016).…”

“…À ce jour, il existe des balises pour l'administration des évaluations en contexte des cours en salle de classe, mais toujours pas de balises spécifiques au contexte de stage pour les programmes de formations supérieures professionnalisantes (Lessard, 2018 ;Philion et Lebel, 2018). Les résultats d'une recherche-action collaborative (Bourassa, Bélair et Chevalier, 2007 ; Desga-…”

“…Elles interpellent l'adoption d'une posture réflexive afin d'interroger les postures et les actions à mettre en oeuvre. Alors qu'une posture de bienveillance est privilégiée dans l'accompagnement de stagiaires en situation de handicap, celle-ci s'accorde avec une éthique de l'accompagnement qui est à développer et à documenter au regard des dilemmes qui émergent (Philion et Lebel, 2018). Les guides de référence qui s'adressent aux formateurs de stagiaires impliqués dans l'accompagnement de stagiaires en situation de handicap permettent d'aborder les problématiques avec une vision commune, d'établir les rôles et responsabilités de chacun groupes d'acteurs, d'adopter une posture réflexive et un langage commun afin de se préparer en amont à l'accompagnement (Lessard, 2018 ;Philion, 2013 ;.…”