Etudier la mobilité langagière des apprentis allophones en formation professionnelle par la démarche ethnographique

Abstract

Cet article propose de mettre en exergue l’imbrication des enjeux politiques, langagiers et didactiques qui sous-tendent la formation professionnelle des jeunes allophones dans le contexte éducatif particulier des centres de formation pour apprentis par la présentation d’une recherche ethnographique dans un CFA spécialisé dans les métiers du bâtiment. L’augmentation importante du nombre d’apprentis allophones ces dernières années s’explique davantage par des raisons socio-économiques et politiques qu’éducatives. Cela nous pousse à nous interroger sur la part langagière des formations aux métiers du bâtiment et les possibilités des équipes éducatives à accompagner ces jeunes dans l’acquisition de compétences professionnelles leur permettant de circuler dans un espace langagier complexe.