Étudier les enseignements artistiques à la lumière de Simondon : une question d’individuation

Abstract

L'article se propose d'analyser la formation artistique en la considérant comme le développement d'une puissance d'agir et d'innover. En s'appuyant sur les travaux de Gilbert Simondon, il fait l'hypothèse qu'un tel développement relève d'une individuation de l'élève et de sa pratique artistique. Cette individuation requiert une triple condition -matérielle, informationnelle et énergétique. Ces conditions renvoient aux ressources et dispositions des élèves en même temps qu'aux dispositifs scolaires et aux actes d'enseignement. L'appareil notionnel développé par Simondon aide ainsi à interroger l'expérience et à montrer les dynamiques de formation.

Le cirque, une hétérotopie dans l’école

“…Une oeuvre artistique exprime la singularité d'un rapport au monde, elle est le support de communication de la subjectivité d'une expérience. La formation artistique participe à l'individuation de l'élève (Fabre, 2018). Les enseignements artistiques à l'école contribuent ainsi à améliorer la qualité de l'éducation (UNESCO, 2006), cependant leur place dans les programmes scolaires en Europe demeure largement insuffisante (Eurydice, 2009).…”