Evaluación de atención, memoria y flexibilidad cognitiva en niños bilingües

Abstract

El artículo pretende identificar el impacto de la exposición temprana a una segunda lengua sobre algunas de las funciones ejecutivas, en relación con el tiempo de exposición y sexo de los participantes. El diseño metodológico es de tipo descriptivo, con alcance correlacional cuasi experimental, tipo caso control. La muestra es no probabilística, conformada por 30 niños en edades entre 5 y 6 años, en contexto escolarizado urbano. Para establecer el perfil cognitivo de los participantes se tomaron en cuenta como instrumentos la evaluación neuropsicológica infantil (ENI) y la escala WISC III abreviada (cubos y vocabulario). Se evidenció desempeño de los niños bilingües en memoria auditiva verbal; en atención visual y memoria de trabajo, los resultados son relativamente altos. En flexibilidad cognitiva, no se evidencian diferencias significativas para ambos grupos (bilingües y no bilingües). Encontramos diferencias entre niños y niñas: en memoria verbal auditiva y atención visual, las niñas muestran mejores desempeños, mientras que los niños obtuvieron mejores desempeños en las pruebas de memoria de trabajo. Por último, no encontramos correlación estadísticamente significativa entre coeficiente intelectual y resultados de la ENI.

Relación entre el desarrollo psicomotor y funciones ejecutivas en la primera infancia de niños/as de 3 a 5 años.

“…18 Por otra parte, un estudio demostró que a medida que el niño crece y madura también desarrolla la capacidad de control inhibitorio y el aumento al desarrollo social. 29 Sin embargo, otros autores señalan algo diferente, puesto que la inhibición y el trastorno de la conducta disruptiva tienen relación directa, lo que conlleva a tener problemas sociales. 25 En cuanto, a la relación del desarrollo psicomotor y las funciones ejecutivas, los resultados demuestran que existe una estrecha concordancia y un vínculo predictor entre ambas variables de estudio, lo que confirma la teoría de ciertos autores.…”

“…3 Por último, el desarrollo de la inhibición y el aumento del desarrollo social en los preescolares. 29 Estos hallazgos muestran la existencia de una relación, pero con procesos diferentes en ciertas áreas del desarrollo psicomotor y procesos cognitivos de las funciones ejecutivas. una relación positiva entre estos factores implicarían un mejor rendimiento académico en los niños.…”

“…Este proceso se desarrolla alrededor de los dos años independientemente de su género, condición socioeconómica y tipo de escuela. 29 Al respecto de los déficits de las funciones ejecutivas, existen factores que desencadenan una alteración, entre estos elementos está el entorno familiar; esto quiere decir que cuando el niño presenta escasez de materiales de estimulación, tendrá un rendimiento más bajo en los resultados de ciertos tests, como el EC-HOME (Observación domiciliaria para la medición del medio ambiente. In ventory -Primera infancia).…”

“…Al respecto del desarrollo psicomotor, este madura a medida que el niño va creciendo, lo que también permite el desarrollo del control inhibitorio, este se desenvuelve con el aumento del desarrollo social, y se concreta alrededor de los 8 años de edad con la habilidad de respetar normas y reglas morales. 29 Así mismo, este proceso cognitivo de inhibición se desarrolla alrededor de los 18 meses de edad, cuando el niño se resiste a la distracción del entorno. 6 Por otra parte, la memoria de trabajo y el lenguaje presentan altos niveles de correlación en niños bilingües, estos tienden a tener mejor desempeño en las funciones ejecutivas que los hace tener mayor rendimiento académico.…”

Psicolingüística empírica en Colombia

“…Los objetivos de estos estudios oscilaban entre identificar factores sociodemográficos relevantes para la adquisición, como el género y la edad; estudiar el desarrollo semántico; reconocer los procesos que se relacionan con la adquisición, como memoria, cognición, desarrollo motor; rendimiento escolar; identificar la influencia de factores del neurodesarrollo, analizar la importancia del contexto sociocultural; diferenciar procesos lingüísticos de expresión y comprensión; estudiar los estadios evolutivos en la adquisición y diseñar y validar pruebas, particularmente para la evaluación del procesamiento fonológico. Finalmente, dos de estos artículos estudiaron la relación entre la lengua materna y una segunda lengua (Arango et al, 2013;Castro & Zuluaga, 2019).…”