Evaluación de competencias genéricas en el ámbito universitario a través de entornos virtuales: Una revisión narrativa

Morales, Yovanni Alexander Ruiz; López, Chantal-María Biencinto; García, Mercedes García; Carpintero, Elvira

doi:10.7203/relieve.23.1.7183

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“…Para medir el desarrollo de las principales competencias objeto de la asignatura, se diseñó un instrumento específico. Para ello, se consultaron diversas fuentes específicas en materia de evaluación de competencias genéricas (Álvarez et al, 2011;Morales et al, 2013;Morillas, 2012;Pérez et al, 2010;Pozo, 2017;Ruiz et al, 2017).…”

Section: Instrumentounclassified

Competencias genéricas en la universidad. Evaluación de un programa formativo

Crespí

Ramos

2020

Educación XX1

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Las competencias genéricas han ido ganando en relevancia en el entorno empresarial desde 1973, y posteriormente, desde el 2000, en el entorno de la educación superior. En este sentido, el EEES, manifiesta que la universidad ha de formar en competencias específicas y genéricas. La formación en competencias específicas ha sido bien asumida por las distintas asignaturas propias de cada grado. Sin embargo, no ocurre igual con las genéricas. Actualmente, en la universidad, estas competencias son desarrolladas indirectamente a través de las asignaturas técnicas, de libre elección, o de las actividades formativas complementarias (AFC). Así, aunque EEES reconoce la relevancia de la formación en estas competencias, la mayoría de las universidades no tienen asignaturas específicas para su desarrollo. Este estudio propone una asignatura obligatoria, específica y transversal a los distintos grados para desarrollar las competencias genéricas. Demostraremos cómo esta asignatura y con ello la formación que reciben los estudiantes realmente permite que estos desarrollen adecuadamente dichas competencias. Para su medición, diseñamos un cuestionario satisfactoriamente válido y fiable. Este cuestionario se pasó a una muestra total de 610 estudiantes, de los cuales: 387 recibieron una formación específica para la mejora y desarrollo de las competencias genéricas y 223 no la recibieron. Los resultados obtenidos confirman las hipótesis planteadas acerca de la validez de la asignatura en la mejora significativa de las competencias genéricas, tanto en las intrapersonales, de superación personal y mirada profunda, como en las interpersonales, de comunicación y trabajo en equipo. Concluimos, por tanto, que la manera más eficiente para el desarrollo de las competencias genéricas es a través de asignaturas específicas y obligatorias; lo cual plantea una revisión de los planes de estudio, si se quiere forjar en ambas competencias, específicas y genéricas, como nos aconseja el EEES y el ámbito laboral.

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Section: Instrumentounclassified

Competencias genéricas en la universidad. Evaluación de un programa formativo

Crespí

Ramos

2020

Educación XX1

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“…Competencies are a set of knowledge, skills and abilities, which, in combination with certain attitudes and values, empower a person to face the various situations that arise throughout their existence [19]. In this sense, these authors add that effective performance in the labor field depends on a set of variables.…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Open, interdisciplinary and collaborative educational innovation to train in energy sustainability through MOOC: perception of competency development

Cachay-Huamán

Ramírez-Hernández

2019

Int J Interact Des Manuf

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This research on open, interdisciplinary and collaborative innovations called, "MOOC (Massive Open Online Courses)," analyzes the responses of 2799 participants about their perceptions of achieving their professional development goals and the competencies they sought to have acquired by the end of the course compared to their expectations at the time of course registration. The first four MOOCs analyzed covered topics in Energy Sustainability and were offered in 2017-2018 with a total of 17,210 participants. This research used a mixed methodology to analyze the responses of the participants of these online courses on energy sustainability (offered by the Binational Energy Laboratory Project: https ://energ ialab .tec.mx/). The results show that the participants of the MOOC do perceive that they have developed professionally in training on energy issues and that they now have open to them new business opportunities and new professional relationships. In addition, through successful completion of the MOOC, they have strengthened their perseverance and self-study skills as well as the use of information and communication technologies. The students' time management is perceived as one of the principle challenges in the learning processes of MOOCs.

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“…Los estudios de investigación usualmente se han centrado en la definición de las competencias disciplinarias, dejando en un segundo plano el análisis de otro tipo de competencias que en la literatura se han denominado transversales, genéricas y blandas (Díaz Barriga, 2006;Escudero, 2008citados en Ruiz, García, Biencinto y Chantal, 2017. Estas competencias complementan la formación universitaria, dotando a los egresados de las habilidades y destrezas para desempeñarse en el mundo laboral, y comprenden capacidades como la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo y creatividad (Ruiz, 2017).…”

Section: Diagnóstico De Las Competencias De Liderazgo En Estudiantes unclassified

Comunicación y Liderazgo: Perspectiva Social y Educativa

Mireles¹,

Muñoz²

2018

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Primera edición 2018 Impreso en México El contenido total de este libro fue sometido a dictamen en el sistema de pares ciegos y por un Comité Científico, bajo la dirección las Editoras. Esta publicación no puede reproducirse toda o en partes para fines comerciales, sin previa autorización escrita de los autores del libro. La edición del presente libro ha sido posible gracias al financiamiento recibido

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Evaluación de competencias genéricas en el ámbito universitario a través de entornos virtuales: Una revisión narrativa

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Competencias genéricas en la universidad. Evaluación de un programa formativo

Competencias genéricas en la universidad. Evaluación de un programa formativo

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