Evaluación de la apropiación de las TIC, en la práctica docente del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander, Ocaña

Abstract

Resumen-Este artículo evaluó la apropiación de las TIC en la práctica docente dentro del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander. La investigación se abordó desde el enfoque cualitativo ya que a partir de él se podía conocer la apropiación de las TIC por parte de los docente; para ello de aplicó una entrevista en profundidad; los informantes clave fueron docentes de las áreas que fundamentan el currículo, las cuales son: ciencias básicas, ciencia básica de ingenierías, formación profesional y formación complementaria. Los resultados de la investigación permitieron determinar que los docentes no se han apropiado de las TIC y están en un periodo de transición en cuanto al uso de las mismas; factores como edad, formación disciplinar, tipo de contratación, nivel de escolaridad y su propia percepciones acerca de las TIC, influyen notoriamente en la apropiación de la tecnología dentro de la práctica docente.Palabras Clave-TIC; apropiación de TIC; práctica docente. Evaluation of the appropriation of ICT in the teacher practice in engineering systems program of the Francisco de Paula Santander University, OcañaAbstract-This paper was evaluated the appropriation of ICT in teaching practice in the Systems Engineering program at the University Francisco de Paula Santander. The research was engaged from a qualitative approach, because from there you can interpret the teaching methods of teachers. For the research was applied an interview in depth; the key informants were teachers in the areas underlying the curriculum, which are the following: basic science, basic science of engineering, vocational training and further training. The research results allowed to determine that teachers do not have appropriated ICT yet, and the teachers are in a transition period for their use. Factors such as age, disciplinary trainning, kind of contract, education level and their own perceptions about ICT, has a remarkable impact on the appropriation of technology in teaching methods used.

Formación Tecnológica y Competencias Digitales Docentes

“…Explorar las competencias digitales de los maestros de educación básica en relación con su formación tecnológica, tuvo como finalidad distinguir cuáles ejercen durante su enseñanza y cuáles necesitan adquirir o mejorar. Fainholc et al, (2015) y Martínez et al (2016) reconocen el valor del enfoque de investigación acción para rescatar el saber, así como su contribución a la construcción de la identidad profesional; existen también otros estudios multi metodológicos (Granados et al, 2017;Zempoalteca, 2018) y cualitativos (Segura & Escudero, 2017;Duran-Chinchilla & Rosado-Gómez, 2017). Por ello, se planteó un estudio con enfoque híbrido para aportar indicios de una nueva relación entre la formación tecnológica y las competencias digitales docentes a fin de definir trayectos formativos que incidan directamente en la práctica instruccional.…”

Los nano-MOOC como herramienta de formación en competencia digitales de los docentes de la Universidad Técnica del Norte 

“…-La integración efectiva de la tecnología en el aula depende de múltiples factores como la infraestructura tecnológica, planificación y gestión de las políticas TIC, cultura digital, apoyo del equipo directivo y principalmente la formación o capacitación del profesor tanto a nivel instrumental como pedagógico (Colina, 2018;Karsenti & Lira, 2011;Lugo, 2016;Zenteno & Moreta, 2011). Una buena práctica pedagógica mediada por el uso de las TIC implica enlazar estos dos elementos como un todo y no como elementos complementarios (Duran-Chinchilla & Rosado-Gómez, 2017). El profesor debe aprovechar los beneficios de la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza y estimular el aprendizaje de los alumnos a través de diversas estrategias y metodologías que promuevan la enseñanza activa, participativa, colaborativa y constructiva.…”

Libro de autoría colectiva Gestión y Negocios en perspectiva Vol. 1 Núm. 3

“…Las TIC posibilitan poner en práctica estrategias comunicativas y educativas para establecer nuevas formas de enseñar y aprender, mediante el empleo de concepciones avanzadas de gestión, en un mundo cada vez más exigente y competitivo, donde no hay cabida para la improvisación. (Díaz et al, 2011) "La apropiación de TIC, se fundamenta en el uso positivo y acertado de las TIC con respecto a la construcción de conocimiento, valores, innovación y toda relación estructural del conocimiento" (Duran y Rosado, 2017). "Esto involucra incluir no sólo el conocimiento de estas herramientas y de su potencialidad, sino también su uso normal en los distintos campos pedagógicos, culturales y sociales de cada individuo" (Sunkel et al, 2011).…”