Evaluación de la competencia aprender a aprender en estudiantes universitarios colombianos de Licen-ciatura en Deporte: estudio exploratorio (Evaluation of learning to learn competence in Colombian university students of Bachelor's Degree in Sports: an exploratory study)

Abstract

Uno de los procesos más importantes en el estudiante universitario hace referencia a su competencia de aprendizaje. Por ello, se evaluó la competencia aprender a aprender en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Deporte de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Participaron voluntariamente del estudio 182 estudiantes. Los participantes completaron el cuestionario CECAPEU y los resultados se analizaron en relación con la edad agrupada, semestre cursado, promedio académico, sexo y experiencia deportiva. Los hallazgos demostraron que en respuesta a la edad agrupada existen diferencias para la dimensión cognitiva (p=0.03), dimensión metacognitiva (p=0.04) y dimensión afectiva y motivacional (p=0.04). Como respuesta al semestre cursado se encontraron diferencias para la dimensión cognitiva (p=0.01), dimensión metacognitiva (p=0.04) y afectiva y motivacional (p=0.04). En relación con el promedio académico sólo se encontraron diferencias para la dimensión ética (p=0.049). En respuesta al sexo, la media de la dimensión ética (p=0.01) de los estudiantes varones es menor al de las mujeres. Por último, no se encontraron diferencias en respuesta a la experiencia deportiva. Los presentes hallazgos reafirman la importancia de estimular esas competencias de forma equilibrada, dado que el estudio demuestra diferencias en su desarrollo. Por todo lo anterior, sería recomendable destacar el interés por desarrollar nuevas investigaciones que evalúen la competencia de aprender a aprender en diversas carreras profesionales, buscando aportar desde dos perspectivas: una general centrada en la formación de maestros y otra específica apoyada en el desarrollo de investigaciones que focalicen al deporte como objeto de estudio en las instituciones de educación superior. Palabras clave: aprendizaje, evaluación, proceso cognitivo, afectividad y sentimiento, formación profesional Abstract. One of the most important processes in university students refers to their learning competence. Therefore, the learning to learn competence was evaluated in university students of the Bachelor's Degree in Sports of the National Pedagogical University of Colombia. A total of 182 students voluntarily participated in the study. The participants completed the CECAPEU questionnaire and the results were analyzed in relation to grouped age, semester completed, academic average, sex and sports experience. The findings showed that in response to grouped age there are differences for the cognitive dimension (p=0.03), metacognitive dimension (p=0.04) and affective and motivational dimension (p=0.04). In response to the semester attended, differences were found for the cognitive dimension (p=0.01), metacognitive dimension (p=0.04) and affective and motivational dimension (p=0.04). In relation to the academic average, differences were only found for the ethical dimension (p=0.049). In response to gender, the mean of the ethical dimension (p=0.01) of male students is lower than that of female students. Finally, no differences were found in response to sport experience. The present findings reaffirm the importance of stimulating these competencies in a balanced manner, given that the study demonstrates differences in their development. In view of the above, it would be advisable to highlight the interest in developing new research that evaluates the competence of learning to learn in different professional careers, seeking to contribute from two perspectives: a general one focused on teacher training and a specific one supported by the development of research that focuses on sport as an object of study in higher education institutions. Keywords: learning, assessment, cognitive process, affectivity and feeling, vocational training

Importancia de la competencia aprender a aprender en estudiantes universitarios colombianos a par-tir de análisis multivariado: desafíos, oportunidades y retos para la educación (Importance of learning to learn competence in Colombian university students based on multivariate analysis: challenges, opportunities and challenges for education)

“…En ese sentido, existen dos estudios, uno de alcance transversal y otro longitudinal. El primero evalúo la competencia AaA, encontrando que las dimensiones social/relacional, afectiva y motivacional y ética necesitan integrarse cada vez más a los currículos, puesto que el aprendizaje se extiende más allá de las fronteras de lo cognitivo y metacognitivo (Becerra-Patiño & Escorcia-Clavijo, 2023). Estos hallazgos se corresponden con los del presente estudio al encontrarse que de los 5 perfilamientos encontrados existen estudiantes que se relacionan más con la dimensión ética, destacando en ellos también la expresión de valores sociales como la honestidad y el respeto, y, en otro sentido, otro grupo de estudiantes que manifiestan elevados niveles de control de ansiedad, asociándose con tener altos niveles de tolerancia frente a la frustración y resiliencia y resaltando en ellos la dimensión afectiva y motivacional.…”

“…En nuestra opinión y según los resultados encontrados para el presente estudio se determina que los estudiantes evaluados manifiestan una gran variedad de procesos a la hora de manifestar su competencia AaA, siendo el sexo una variable que evidencia diferencias estadísticas, caso similar a los estudios realizados con estudiantes universitarios colombianos que también han empleado el cuestionario CE-CAPEU (Becerra Patiño & Escorcia Clavijo, 2023;. Esta conclusión se encuentra en relación con algunas conclusiones derivadas de otros estudios en los que se define que los procesos relacionados con el aprendizaje dependen del contexto (Simon Medina et al, 2023) y, especialmente, del cómo esa competencia de aprendizaje es favorecida por el docente (Salazar-Ayala & Gastélum-Cuadras, 2020).…”

“…En respuesta al promedio académico y al sexo solo se hallaron diferencias en relación con la dimensión ética, siendo las mujeres las que tienen valores más elevados en comparación con los varones. Finalmente, no se hallaron diferencias en respuesta a la experiencia deportiva de los estudiantes evaluados (Becerra-Patiño & Escorcia-Clavijo, 2023).…”

Relaciones entre las estrategias de aprendizaje, la motivación y el contexto personal de estudiantes universitarios colombianos: a propósito del caso de la Licenciatura en Deporte (Relationships between learning strategies, motivation and the personal context of Colombian university students: a case study of the Bachelor's Degree in Sports)

“…Las exigencias de la actual sociedad del conocimiento consideran al estudiante como eje dinamizador del acto educativo, a partir de las relaciones que emergen entre su responsabilidad social con su comportamiento (Martí et al, 2014;Navarro et al, 2017) para adquirir competencias y estrategias de aprendizaje que posteriormente utilizarán buscando entender las problemáticas sociales en el sentido general y/o particular (Cano-Lara & Vélez-Romero, 2016). Con ello, se pretende resolver problemas, manifestar un pensamiento crítico, desaprender y reaprender de manera consciente en el entorno que cohabita el estudiante (Martínez-Baena et al, 2017;Becerra-Patiño & Escorcia-Clavijo, 2023;Vidal & Fernández, 2015;García Álvarez et al, 2022).…”