Evaluación de la Enseñanza y Aprendizaje por Parte de Estudiantes de un Programa de Talentos Académicos (BETA-PUCV) Frente a un Curso de Neuroanatomía Funcional

Abstract

RESUMEN:El talento académico se presenta en aproximadamente un 6% de la población, y se caracteriza por un destacado desempeño intelectual en algún área específica del conocimiento o en áreas generales. Esta investigación explora la aplicación de un método de enseñanza activo-participativo en el área de la neuroanatomía funcional, a estudiantes con talento académico de cursos de Enseñanza media (n=27), que formaban parte de un programa de enriquecimiento curricular (Programa BETA-PUCV). Este método integra las clases interactivas, la realización de pasos prácticos que incluyen disecciones, la confección de modelos tridimensionales y la preparación de técnicas anatómicas, además de un refuerzo virtual a través del Aula Virtual de Anatomía Humana. Los estudiantes formaron parte de cursos impartidos durante el primer y segundo semestre 2008. Al fin del período, los estudiantes evalúan el curso mediante una encuesta que contiene preguntas en escala Likert y una sección cualitativa. Los resultados de la comparación de las evaluaciones realizadas por los estudiantes que participaron en dichos cursos versus estudiantes de otros cursos del área científica del programa BETA, demuestran que a través de las metodologías utilizadas, se han maximizando las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto, se ha reflejado en diferencias significativas de nuestra propuesta versus el resto de los cursos. El talento académico que presenta este tipo de estudiantes sumado a la metodología de trabajo, permiten que cada estudiante avance a su propio ritmo y además descubra a través de la experiencia directa la morfología del sistema nervioso.PALABRAS CLAVE: Talentos académicos; Enseñanza y aprendizaje; Neuroanatomía. INTRODUCCIÓNEl concepto de talento posee diferentes definiciones y ha variado considerablemente a través del tiempo. Para fines de esta investigación, se ha adoptado la definición de Gagné (2008), quien se refiere a la existencia, aproximadamente en el 10% de la población, de aptitudes naturales sobresalientes o dotación. Estas aptitudes se pueden presentar en diferentes dominios (e.g. intelectual, creativo, socioafectivo) y, progresivamente, se transforman en habilidades sistemáticamente desarrolladas, o talentos. Para que esto suceda, se deben activar y actuar en conjunto los llamados catalizadores intrapersonales y ambientales. La educación, tanto formal como informal, constituyen las formas más privilegiadas para desarrollar y consolidar las posibilidades que las diferentes dotaciones se expresen en talentos consolidados (Artola et al., 2005). Una de las instituciones que ha pretendido instalarse como uno de los catalizadores ambientales de estudiantes con talento potencial de la V Región, es el programa BETA-PUCV. BETA es un progra-

Evaluación de la Percepción del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de un Curso de Morfología Humana por parte de Estudiantes de un Programa para Talentos Académicos

“…Esta percepción favorable de los estudiantes con talento académico ya había sido replicada en estudiantes de enseñanza básica (Lizana et al, 2008) y enseñanza media en un curso de neuroanatomía funcional (Lizana et al, 2010). La reflexión cuidadosa de estas instancias de evaluación por parte los estudiantes con talento académico son relevantes para mejorar las estrategias de aprendizaje en próximas oportunidades de intervención (Van Tassel-Baska, 2002).…”

“…En cuanto al ítem autoevaluación del estudiante, las cifras presentan diferencias significativas con el resto de los cursos, aspecto que es diferente a resultados anteriores (Lizana et al, 2010) donde no hubo diferencias significativas. Sin embargo, sí coincide con presentar los más bajos porcentajes respecto a los otros ítems evaluados, tendencia que se debe a su alta capacidad de autocrítica (Kingore, 2003) y alto grado de perfeccionismo (Schuler, 2000).…”

Identifying talent in football players

“…At the same time, Echevarria et al ( 2020) make it clear that the lack of physical and sporting tests capable of identifying from the beginning the real potentialities of talented people towards a given sport hinders their selection, development, and maintenance. Lizana et al (2010) understand that talent is expressed when an individual has aptitudes in the top 10% of their peer group in terms of performance. These aptitudes can be expressed in different fields: scientific, creative, or socio affective.…”