Evaluación de la producción científica de sustentabilidad ambiental en un centro público de investigación ( cpi ) del Conacyt (1982-2012)

Lozano, Alan Celaya; Agraz, Diana Luque; Hernández, Jaqueline García; Campos, José Antonio; Rodríguez, Juan Martín Preciado; Álvarez, Jesús Laborín; López, Rafael Enrique Cabanillas

doi:10.1016/j.resu.2017.04.002

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“…En los estudiantes de postgrado, la competencia investigativa es trascendental en su formación como investigadores, en tanto le permite evidenciar la capacidad de integrar conocimientos, para que puedan ejecutar las competencias profesionales eficazmente y poder aplicar a la vida cotidiana y laboral (Celaya et al, 2017); y de esta manera, convertirse en generadores de cambios y formar parte de los procesos productivos para el desarrollo económico de su localidad, región y país; mejorando el vínculo universidad-sociedad (Reiban, De La Rosa y Zeballos, 2017); puesto que, el rol fundamental de la universidad debe estar orientado al trabajo conjunto con las diferentes organizaciones gubernamentales haciendo uso de la investigación científica y favoreciendo su desarrollo.…”

Section: Fundamentación Teóricaunclassified

Validez de una rúbrica para evaluar competencias investigativas en postgrado

2023

RCS

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Research competencies are the domain of cognitive attitudes put into practice by students. The objective of this study was to analyze the construct validity of an analytical rubric to assess the research competencies of graduate students. Consulting professors assessed 260 theses using this rubric. Construct validity analysis was performed using a cross-validation process between exploratory, which is a statistical technique that accurately explores the underlying dimensions of the latent variables of the observed variables and the test factor analysis, which frames the structural equation models, analyzing the relationships between the indicators of the observed variables and the latent variables. The results of the EFA showed correspondence with the theoretical proposal, where a single factor explained 51% of the variance represented by all items. Evaluation of this model using the EFA revealed a good fit (X2/gl: 2,197; RMSA: 0.085; GFI: 0.902; IFC: 0.932; TLI: 0.912) and evidence of convergent validity (CFE>0.50; CC: 0.902; VME: 0.464). The reliability of the rubric was optimal (α=0.903). It is concluded that the formulated construct is represented within the structure of the instrument.

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Section: Fundamentación Teóricaunclassified

Validez de una rúbrica para evaluar competencias investigativas en postgrado

2023

RCS

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“…Las IES asociadas al campo educativo se enfocan principalmente en impartir y/o contribuir en la formación de profesionales en distintos niveles de enseñanza y en ofrecer diversas opciones curriculares (Buendía-Espinosa et al, 2019). Por su parte, las IES científicas se organizan y desarrollan en campos científicos conformados por investigadores que interactúan mediante sistemas de publicación de contenidos, también denominados sistemas de producción académica (SPA), los cuales se estructuran mediante la dualidad proceso-producto (Celaya-Lozano et al, 2017). Actualmente, la producción de artículos científicos es uno de los SPA más relevantes para delimitar los contenidos, las fronteras y los retos de un campo.…”

Section: Contextualizaciónunclassified

Evaluación institucional de contenidos y proyectos de investigación en un CPI caso de estudio (2013-2022)

Martínez-Téllez,

Celaya-Lozano

2023

SetP

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Objetivo. Se evaluó el contenido intra e inter institucional de un CPI caso de estudio, a través del uso transdisciplinario de análisis organizacionales up-down/bottom-up y herramientas de contenido automatizado. Metodología. Se fundamentó un sistema de contenidos intra (programa y proyectos de investigación) e inter (problemas nacionales) en un CPI caso de estudio en el periodo 2013-2022, el cual fue estructurado desde una perspectiva up-down/bottom-up y evaluado por medio de herramientas de análisis de contenido automatizado. La confiabilidad y validez se estableció de acuerdo a un sistema de reglas heurísticas y de análisis de similitud entre grupo de documentos. Hallazgos Teóricos y Prácticos. Como contribución teórica (Scientia), se desarrolló un modelo de contenido inter e intra institucional basado en sistemas de evaluación up-down/bottom-up. En la práctica (Praxis), se identificaron áreas de oportunidad para mejorar los procesos de alineación y de orientación académica. Originalidad desde el punto de vista transdisciplinar y de innovación sostenible. Se desarrolló una herramienta teórico-metodología innovadora y transdisciplinaria que integró leyes mexicanas relacionadas a problemas nacionales, así como programas y proyectos de investigación de un CPI caso de estudio, estructurados y evaluados entorno a perspectivas organizacionales up-down/bottom- up y a través del análisis masivo de documentos. Logrando un sistema de evaluación que contribuye a mejorar la integración y sostenibilidad de los sistemas actuales de evaluación académica. Conclusiones y limitaciones. La generación de contenido es una parte esencial de la producción académica en IES y CPIs, por lo que es indispensable evaluarla. Así también, es necesario combinar análisis de contenido y métodos estadísticos como vías de innovación transdisciplinar que fomenten sistemas de producción y evaluación académica más justas y sostenibles.

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“…La investigación en educación ambiental se ubica estrechamente vinculada con este campo. En México esta es un área consolidada (Calixto, 2012) desde la cual se ha evaluado la producción científica de la susten-tabilidad ambiental (Celaya et al, 2017), los temas más influyentes en la investigación sobre la sostenibilidad ambiental universitaria y la relación que existe entre ellos (Miranda et al, 2021). A esta línea de investigación se la identifica, debido a su carácter educativo, como un tipo de investigación con una identidad propia, cuya agenda se centra en identificar problemas, áreas de oportunidad y perspectivas de desarrollo (Calixto, 2012).…”

Section: Avances De La Sustentabilidad En La Educación Superior En Méxicounclassified

La sustentabilidad universitaria en México: avances y desafíos

Jiménez-Martínez¹

2021

rias

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La sustentabilidad llama a una transformación profunda de la universidad. Este artículo de revisión tuvo como propósito examinar cómo ha sido la adopción de la sustentabilidad en las universidades mexicanas e identificar sus avances y desafíos. Se revisaron los artículos publicados en nueve revistas mexicanas cuyo contenido se refiere a la sustentabilidad, la sostenibilidad, la educación ambiental, el ambiente o la gestión ambiental en la educación superior en México. Tres fueron las dimensiones consideradas para abordar la sustentabilidad en la universidad: universidad integral, universidad integrada y universidad integradora. Los resultados obtenidos mostraron que los avances más sólidos se tuvieron en las dos primeras dimensiones; de ello da cuenta la sostenibilización curricular y el enverdecimiento del campus. Asimismo, se determinó que los principales desafíos radican en la dimensión «universidad integradora», específicamente, en la falta de construcción de una agenda política de sustentabilidad por parte del gobierno universitario.

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Evaluación de la producción científica de sustentabilidad ambiental en un centro público de investigación ( cpi ) del Conacyt (1982-2012)

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Validez de una rúbrica para evaluar competencias investigativas en postgrado

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Evaluación institucional de contenidos y proyectos de investigación en un CPI caso de estudio (2013-2022)

La sustentabilidad universitaria en México: avances y desafíos

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