Evaluación de plataformas de aprendizaje virtual usadas en universidades de Panamá

Abstract

Luego que el Gobierno panameño decretara la cuarentena absoluta y obligatoria para reducir la propagación del virus COVID-19, las universidades panameñas tuvieron que migrar todos sus programas académicos a la modalidad virtual, utilizando plataformas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación tuvo como objetivo identificar las diferentes plataformas de aprendizaje que usan las universidades en Panamá, así como evaluar éstas tomando en cuenta los indicadores de calidad desarrollados por Berrocal y Megías (2015) agrupados en los siguientes aspectos: diseño, herramientas de comunicación y aspectos académicos. Se adaptó y validó por expertos el instrumento de recolección de datos, que fue autoadministrado a través de la herramienta Google Forms. La muestra de estudio estuvo constituida por profesores universitarios que han utilizado plataformas de aprendizaje virtual. El total de muestras válidas (n = 460) identificó las siguientes plataformas: Moodle (23%), Educativa (16%), Google Classroom (15%), Microsoft Teams (14%), Canvas (14%), Chamilo (13%) y Schoology (5%). La media de evaluación de las plataformas virtuales fue de 4.41 en una escala Likert de 5 puntos. Se encontraron diferencias significativas en las medias de evaluación y las 7 plataformas virtuales de principal uso en educación superior. Adicionalmente, se encontró una correlación positiva entre la media de evaluación de las plataformas virtuales y el tiempo de uso y el nivel de dominio de las mismas. Se observaron diferencias entre las medias de evaluación por aspectos, con una tendencia de evaluación mayor para herramientas disponibles y evaluación menor para aspectos académicos. No se encontraron diferencias en las medias de evaluación y el sexo del participante, con una media casi idéntica entre hombres y mujeres.

Covid-19 y las oportunidades en el ámbito educativo

“…Si se puntualiza la educación a distancia a través de plataformas de acceso libre, el estudio hecho por León et al (2021) concluye que el 23% de las universidades en Panamá han hecho uso de la plataforma Moodle, luego de ello el 16% Google Classroom, 15%, Microsoft Teams, 14% Canvas, 13% Chamilo y 5% Schoology, si bien es cierto este contexto está centrado en Panamá también es cierto que la realidad a nivel mundial no difiere en demasía con los hallazgos de León. El conocer las estadísticas en cuanto a la preferencia que se ha tenido de las plataformas arriba mencionadas es crucial revisarlas y valorar el porqué de la preferencia de una u otra plataforma para poder ser aplicadas en los diferentes contextos educativos de la educación superior, la vuelta a la presencialidad no solo compromete a brindar una educación con altos estándares de calidad sino que además transparenta la necesidad de no dejar de lado el mundo virtual como un soporte a las actividades que se realizan en las aulas, es más; conlleva a investigar la pertinencia de cada una de ellas para hacer uso de la más adecuadas de acuerdo a las necesidades educativas de los estudiantes de nivel superior que den como resultado una correlación positiva entre la evaluación de las plataformas virtuales, el tiempo de uso y el nivel de dominio por parte de los usuarios.…”

Conocimiento y uso de las tecnologías de información y comunicación en docentes de Educación Secundaria

“…Estos trabajos manifestaron que las plataformas más usadas por los docentes fueron: Canvas, E-ducativa, Schoology, mientras que las menos usadas fueron Google Classroom y Microsoft Teams. Google Classroom y Microsft Teams fueron evaluadas por los docentes en este estudio como plataformas que cobraron relevancia durante la pandemia del COVID-19, pero la calidad como herramienta de aprendizaje es superada por Canvas (León et al, 2021). Se tendría que realizar una investigación cualitativa para explorar: 1) Por qué los docentes prefieren la plataforma de Google Classroom; 2) Si existe algún impacto en el aprendizaje al usar una u otra plataforma.…”

“…Herramientas de usuario y programas básicos de la suite ofimática de Office como Word, PowertPoint, Excel. Todas estas herramientas TIC, han demostrado tener un impacto positivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje (Fabre Cavanna et al, 2021;Fernández Páez, 2019;INEGI, 2021;León et al, 2021).…”

Análisis documental de la educación superior universitaria en el contexto COVID-19 en Latinoamérica

“…La edad de los estudiantes se convierte en una fortaleza para el rápido manejo de las clases virtuales (Cueva, 2020). De igual manera, el uso de plataformas digitales para videoconferencias, se han convertido en aulas virtuales, un estudio realizado por León et al (2021) demostró que, la educación virtual producto de la Pandemia utiliza como principales plataformas tecnológicas para las sesiones de clases: Google Classroom (15%), Microsoft Teams (14%), Google Meet (14%), Zoom (13%) y Schoology (5%).…”