Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo

Abstract

ResumenConscientes de la significación de la actuación docente en los procesos formativos (pues es una pieza clave de su funcionamiento y éxito, además de ser un elemento esencial para cambiar, transformar y mejorar las prácticas educativas), y en los contextos de formación virtual en particular, nos adentramos en la temática de la evaluación del desempeño del docente que realiza su actividad profesional bien bajo la modalidad e-learning o b-learning. A partir de la revisión bibliográfica, nos aproximamos por una parte a la conceptualización y caracterización de los procesos docentes en la formación virtual y su evaluación, así como al análisis de diferentes estudios y propuestas que nos permitan identificar los elementos y estrategias a considerar en la construcción de un modelo evaluativo. Entendemos necesario plantear un modelo, que integrando las perspectivas de los diferentes agentes (profesor, estudiantes y directivos) y una combinación de instrumentos (cuestionarios, autoinformes, porta<folios, resultados del aprendizaje), se estructure en torno a las siguientes dimensiones: Conocimiento disciplinar, Conocimiento Pedagógico, Conocimiento Tecnológico y Cumplimiento de Normas. Los análisis efectuados permitirán el establecimiento de políticas de evaluación del desempeño docente en procesos formativos bajo modalidad semipresencial u online; al mismo tiempo, se pueden establecer modelos de evaluación que sirvan como práctica pedagógica e investigadora, contemplando las visiones de sus diferentes actores: alumnos, docentes y directores o responsables académicos.Palabras clave: enseñanza; e-learning; b-learning; personal docente; formación de profesores; Evaluación del profesor. AbstractThis article discusses the evaluation of e-learning or b-learning teacher performance, given the significance of such performance both in the overall learning process (specifically in its development and success, and also in the change, transformation and improvement of educational practices), and in the various contexts of virtual education in particular. Based

Prácticum virtual en Educación Física: entre pandemia e incertidumbre (Virtual prácticum in Physical Education: between the pandemic and uncertainty)

“…Respecto a la valoración del profesorado en relación a la PSP de manera virtual, se trata de un proceso que debe orientarse fundamentalmente hacia la estimación de la calidad de la enseñanza, con el fin de contribuir de manera progresiva a su mejora. Este no debe verse como una estrategia de vigilancia controladora, sino como una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento de los docentes, identificando las cualidades que conforman a un buen profesor (Tejedor, 2012;Cabero, et al, 2018). De acuerdo con la satisfacción de los encuestados en función de la PSP en modalidad virtual, un 31,9% presenta un nivel de complacencia aceptable.…”

Competencia digital: análisis en personal docente de la Escuela Ciencias de la Administración de la UNED de Costa Rica

“…También, se justifica la importancia de que el profesorado de la UNED adquiera las habilidades referidas al uso de herramientas para la comunicación sincrónica en que existen múltiples modelos de competencias docentes y de evaluación del desempeño virtual que incluyen el manejo de herramientas tecnológicas para crear un entorno de comunicación eficiente (Cabero, Llorente y Morales, 2017;Prendes, Gutiérrez y Martínez, 2018;García-Cabero et al, 2018;Rangel, 2015;Gamboa, 2013 afirma que la deserción en sistemas universitarios es un problema serio y de carácter global; esta se agrava, especialmente, en la educación a distancia y en sistemas digitales.…”

Evaluación docente y mejora continua: Perspectivas de los docentes universitarios

“…Los parámetros que serán evaluados de acuerdo al Reglamento de Evaluación Docente de la (Universidad Católica de Cuenca, 2016), en sus artículos del 15 al 18 son las actividades que los docentes desarrollan para la ejecución de la actividad de aprendizaje, de investigación, vinculación con la sociedad y las de gestión y dirección académica. En la evaluación docente según (Cabero Almenar, Llorente Cejudo, & Morales Lozano, 2018) es necesario que los actores del sistema educativo, apoyados de instrumentos, aporten a la implementación de políticas y modelos de evaluación que mejoren el desarrollo de la actividad docente en el aula, con esta implementación a través de la identificación de debilidades y su fortalecimiento, mejoran la labor del docente en su planificación y ejecución de la docencia.…”