Evaluación del uso del aprendizaje móvil en la educación STEM: Una experiencia de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia

Abstract

La pandemia ocasionada por el COVID-19 ha generado diversos problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel mundial, en muchos de los casos debido a la implementación apresurada de la llamada Educación Remota de Emergencia, lo que ha complejizado el proceso pedagógico actual. Es por ello que el presente artículo evalúa el uso del m-learning en estudiantes universitarios para el aprendizaje STEM, en tiempos de pandemia, mediante el uso de una aplicación móvil, la cual fue utilizada por los estudiantes para determinar variables cinemáticas. Se implementó un modelo de instrucción con foco en la motivación llamado ARCS, y se evaluó la percepción de los estudiantes mediante un instrumento diseñado para cuantificar la motivación llamado IMMS. Se aplicó un enfoque de investigación cuantitativa para recopilar, procesar y analizar los datos de investigación. El IMMS se aplicó a 47 estudiantes de Ingeniería. Los resultados muestran que la metodología fue valorada positivamente por los encuestados, y se pudo relacionar el aumento en la motivación estimulada con un mayor nivel de aprendizaje. Se proporciona un modelo de medición validado y referencias científicas sólidas, que tienen como objetivo estimular el uso de aplicaciones móviles tanto dentro como fuera de las aulas de clase.

Mathematics Infographics in STEM Learning for University Students

“…Contemporary scenarios demand multifaceted competent citizens with technological interaction and social skills that lead to teamwork; in this respect, current professionals present cognitive skills with scarce procedural levels and much less in the use of technological tools; in the near future, they will be expelled from a society with STEM professionals [2,58,59,60]. The concern of the professional in virtual environments was expressed, and for this purpose, it led to positions and recommendations for adaptation to new work scenarios [11,18,61].…”

“…STEM teaching and learning has been associated with the development of multiple research; for teachers who adopt them to personal computers or the digital whiteboard, they are an opportunity to transform interactions within the classroom; in this framework, learning science, engineering, and mathematics at school involves actively promoting cognitive, social and discursive activities typical of the academic environment [18,19,20].…”