Evaluación Disruptiva: Repensando La Medición Del Aprendizaje en La Educación Superior

Abstract

La elaboración del presente artículo tuvo como objetivo analizar cómo la evaluación disruptiva permite el repensado de la medición del aprendizaje en la educación superior. Para ello, se centró en una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA, mediante la cual se establecieron criterios de selección y filtros de búsqueda. De esta manera, se priorizó la incorporación de artículos del 2018 hasta el 2023 con el fin de presentar aportes actualizados y de relevancia temática. Es así que se utilizaron las bases de datos y gestores de búsqueda Scielo, Google Académico, Redalyc y WorldWideScience, y se obtuvieron 15 artículos para el análisis respectivo. Las fuentes seleccionadas brindaron información relevante acerca de la incorporación de nuevas tecnologías, los cambios que estas producen en el plano académico, la consideración de los estudiantes en torno a los nuevos modelos pedagógicos, la numerosa cantidad de herramientas digitales utilizadas, entre otros. Se concluye que, en el contexto actual, debido al constante dinamismo en los avances tecnológicos, los docentes reflexionan sobre los nuevos métodos de evaluación; a partir de esto incorporan formas de medición actualizadas que se vinculen con las necesidades de los estudiantes en torno a su formación académica