Evaluación e intervención Neuropsicológica en un caso de trastorno del espectro autista (TEA) severo

Abstract

El presente estudio se dedica a la propuesta de evaluación e intervención neuropsicológica en el caso de un niño con características del Trastorno del Espectro Autista (TEA). El niño fue evaluado por presentar retraso en el lenguaje, conductas estereotipadas, además de dificultades cognoscitivas y motoras. El diagnóstico de la evaluación neuropsicológica permitió precisar los aspectos fuertes y débiles del desarrollo psicológico del niño. La propuesta de programa de intervención fue elaborada de acuerdo con la postura teórico metodológica histórico cultural y la teoría de la actividad, que consideran la localización sistémica y dinámica de los mecanismos cerebrales, así como, las características esenciales de la edad psicológica. El periodo de intervención fue de 24 meses, dividiéndose en 180 sesiones individuales y 160 sesiones grupales de 60 minutos cada una. Después de la intervención se realizó una revaloración neuropsicológica del paciente, encontrando cambios favorables principalmente en el desarrollo de la función reguladora, comprensión del lenguaje oral e integración social.

Aproximación neuropsicológica para atención a niños con problemas en el desarrollo y aprendizaje durante la pandemia COVID 2019

“…Con los diagnósticos paraguas nos referimos específicamente a tales como el diagnóstico del déficit de atención en cualquiera de sus variantes, el diagnóstico del espectro autismo, del retraso mental y otros trastornos. Desde nuestra experiencia previa, los diagnósticos cualitativos individuales han permitido elaborar programas de intervención, alcanzando resultados positivos en los casos individuales con diagnóstico previo de autismo (García Escárpita Ferrer, Solovieva y Quintanar Rojas, 2020), retardo mental (Campos, Solovieva y Machinskaya, 2019); problemas de adquisición del proceso lectoescritor (Cadavid-Ruiz, Jiménez, Quijano y Solovieva, 2019), problemas del lenguaje (Morales, Lázaro, Solovieva y Quintanar, 2014); problemas de aprendizaje y déficit de atención . Como hemos señalado, la identificación de la causa de las dificultades en los niños requiere de una aproximación personalizada y profesional.…”