Evaluación Formativa Y Modelos Pedagógicos: Estilo Actitudinal, Aprendizaje Cooperativo, Modelo Comprensivo Y Educación Deportiva

Abstract

En 2016 comenzamos una trilogía sobre los Modelos Pedagógicos en Educación Física que incluyó una primera revisión de aquellos considerados básicos oconsolidados: Aprendiazje Cooperativo, Educación Deportiva, Comprensivo deIniciación Deportiva (TGfU) y Responsabilidad Personal y Social, y aquellos denominados emergentes: Educación Aventura, Alfabetización Motora, Estilo Actitudinal, Modelo Ludotécnico, Autoconstrucción de materiales y Educación parala salud (Fernández-Río, Calderón, Hortigüela, Pérez-Pueyo, & Aznar, 2016). Enun segundo artículo se establecieron una serie de aspectos clave que los docentes deberían de tener en cuenta para incorporar dichos enfoques metodológicos demanera eficaz en sus clases (Fernández-Río, Hortigüela, & Pérez-Pueyo, 2018).Hoy en día, la Enseñanza Basada en Modelos (Models Based Practice) es un planteamiento pedagógico que comienza a proliferar en las aulas. Pero realizar unatransición metodológica coherente, tanto para el alumnado como para el docente,no es fácil, y la evaluación puede llegar a ser un muro infranqueable para aquellosque pretendan transformar su planteamiento metodológico. Este el punto dondeel presente artículo adquiere su valor, pues si bien es cierto que cualquier modelorequiere llevar asociado un proceso de evaluación, encontrar el engarce entre losmodelos pedagógicos y la evaluación formativa y compartida puede ser la clave deuna eficacia óptima de los mismos. Por ello, este nuevo artículo completa los dosanteriores y presenta la manera de incorporar la evaluación formativa y compartidacon el Estilo Actitudinal, el Aprendizaje Cooperativo, el modelo Comprensivo deiniciación deportiva y la Educación Deportiva, a través de diferentes instrumentosde evaluación.

Contenidos curriculares, aprendizajes esperados e instrumentos de evaluación utilizados por los docentes de Educación Física en Enseñanza Media de la comuna de Talca: un estudio piloto

“…Puede ser que las influencias sociales relacionadas al rendimiento sean consideradas la manera más justa y adecuada para evaluar y calificar, valorando el rendimiento físico 18 , lo que dejaría en planos inferiores las evaluaciones concernientes a las relaciones interpersonales y al crecimiento personal de los sujetos. Esto se ve reflejado en los resultados, al identificar que solamente dos de los docentes cita que evalúa utilizando un instrumento de "apreciación directa", la cual podría aportar positivamente a una evaluación formativa, y para todas las dimensiones del ser humano, con vistas a una formación integral, generando un aprendizaje auténtico y real 19 .…”

Significados y valor pedagógico de las metodologías activas. Una mirada experta desde la Educación Física

“…Las personas expertas muestran acuerdo en integrar procedimientos e instrumentos de evaluación, formativa, compartida, dialogada y democrática, y los asocian a las MA (M=4.68). Estas relaciones entre la evaluación formativa y las MA han sido señaladas en diferentes estudios (Pérez-Pueyo et al, 2020), al ser una oportunidad para mejorar su aplicación y alcanzar el éxito en la transformación metodológica orientada hacia el aprendizaje del alumnado. Igualmente, las personas expertas destacan la funcionalidad de los aprendizajes con el uso de las MA (M=4.58), al proponer actividades y tareas de aprendizaje útiles, inclusivas e interesantes.…”

La evaluación formativa una oportunidad de mejora en los aprendizajes

“…La revisión se centró en documentos que expusieran sobre como la evaluación formativa aporta al desarrollo docente y contribuye a una mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas de clase en contextos diversos tanto en instituciones de educación básica como universitaria, lo cual se ha visto atendido por los estudios realizados por diversos autores entre estos, (Pérez-Pueyo, et al (2020) 2020) entre otros. Por tanto, puede decirse que el análisis de la literatura consultada aun cuando atiende contextos particulares de acuerdo a cada país, los resultados reflejan aportes concretos sobre la evaluación formativa como una herramienta necesaria que aporta a una mejora en el desempeño docente y por ende impacta en los aprendizaje de los estudiantes.…”