Evidencias para la renovación de la enseñanza universitaria de Física. Una aplicación de la estrategia REUBE

Abstract

A partir de la estrategia REUBE (Renovación de la Enseñanza UniversitariaBasada en Evidencias), abordamos la problemática de la renovación didácticadel proceso de enseñanza/aprendizaje de la docencia universitariade Física de pregrado. La estrategia de acompañamiento e innovaciónpedagógica REUBE se basa en la recolección de evidencias puntuales sobredeficiencias observadas en el proceso de enseñanza/aprendizaje de unprofesor concreto, y que se pueden documentar de manera relativamentesencilla y de forma simultánea con el desarrollo del curso. Al mismotiempo que se recogen evidencias, conjuntamente con el docente se analizany evalúan estos datos, recopilados a lo largo de un semestre, y se proponeun plan de innovación específico que se implementará y evaluará ensemestres sucesivos. Se describen las etapas e ingredientes del proceso derecogida de evidencias, se analizan algunas de las pruebas recogidas, y seplantean elementos de innovación pedagógica que tienen en cuenta lascondiciones de contorno institucionales existentes.

Desarrollo de competencias genéricas y específicas en estudiantes de ingeniería en el marco del laboratorio de física

“…Las competencias genéricas se desarrollan con la elaboración de informes escritos y videos ilustrativos que documentan el desarrollo de cada una de ellas. Los informes y videos constituyen las evidencias materiales de la adquisición y desarrollo de las competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten en este caso la reflexión académica y por ende, el mejoramiento de la relación docente-estudiante [4]. Justamente la carencia del desarrollo del pensamiento científico es altamente notable cuando los estudiantes deben relacionar la teoría matemática para cuantificar los fenómenos naturales.…”