Evolução do desempenho cognitivo dos jovens brasileiros no Pisa

Soares, Sergei Suarez Dillon; Nascimento, Paulo A. Meyer M.

doi:10.1590/s0100-15742012000100006

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“…Esta revisão integrativa incluiu na análise dos dados oito estudos, sendo quatro quantitativos (AGUIAR; ORTIGÃO, 2012;DEL PORTO;FERREIRA, 2007;KLEIN, 2011;PEREIRA, 2010); três estudos mistos (CARVALHO E SILVA, 2004;CRAHAY;BAYE, 2013;SOARES;NASCIMENTO, 2012); e um qualitativo (AFONSO; COSTA, 2009). Cinco estudos analisaram o desempenho de estudantes brasileiros, tendo sido publicados no Brasil (AGUIAR; ORTIGÃO, 2012;CRAHAY;BAYE, 2013;DEL PORTO;FERREIRA, 2007;KLEIN, 2011;SOARES;NASCIMENTO, 2012), e três estudos abordaram o desempenho de estudantes portugueses, e foram publicados em Portugal (AFONSO;COSTA, 2009;CARVALHO E SILVA, 2004;PEREIRA, 2010).…”

Section: Resultados Descrição Dos Dadosunclassified

“…Cinco estudos analisaram o desempenho de estudantes brasileiros, tendo sido publicados no Brasil (AGUIAR; ORTIGÃO, 2012;CRAHAY;BAYE, 2013;DEL PORTO;FERREIRA, 2007;KLEIN, 2011;SOARES;NASCIMENTO, 2012), e três estudos abordaram o desempenho de estudantes portugueses, e foram publicados em Portugal (AFONSO;COSTA, 2009;CARVALHO E SILVA, 2004;PEREIRA, 2010). Atendendo ao número reduzido de estudos considerados no final, não foi feita uma distinção específica entre os estudos quantitativos, qualitativos e mistos.…”

Section: Resultados Descrição Dos Dadosunclassified

“…Este fator destacou-se dos demais, tendo sido abordado em seis estudos, três em Portugal (AFONSO;COSTA, 2009;CARVALHO E SILVA, 2004;PEREIRA, 2010) e três no Brasil (AGUIAR; ORTIGÃO, 2012;CRAHAY;BAYE, 2013;SOARES;NASCIMENTO, 2012). Nesse fator destacaram-se cinco subfatores: a retenção em seis estudos; a equidade/desigualdade educacional em quatro estudos; as políticas educativas também em quatro estudos; a autonomia da escola; e o abandono escolar, em dois estudos cada.…”

Section: (I) Sistema Educativounclassified

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Fatores influenciadores dos resultados de matemática de estudantes portugueses e brasileiros no PISA: revisão integrativa

Pinto

Silva

Neto

2016

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo:A presente revisão integrativa tem como objetivo conhecer os principais fatores influenciadores dos resultados de estudantes portugueses e brasileiros nas edições do PISA, de 2000 a 2012, de acordo com a literatura publicada. Identificaram-se cinco fatores e dez subfatores. Os fatores mais determinantes nos estudos considerados são o sistema educativo, o contexto socioeconômico dos estudantes e as características das escolas. Esta revisão integrativa evidencia que há uma multiplicidade de fatores que afetam o desempenho de estudantes no PISA, tanto em Portugal como no Brasil. Ressalta também a lacuna significativa de estudos na literatura, havendo fatores que são pouco ou mesmo nada estudados em ambos os países. Existe, assim, uma necessidade de maior investimento em investigação na área, aproveitando o manancial de dados gerados pelo PISA.Palavras-chave: PISA. Letramento em matemática. Desempenho. Sistema educativo. Brasil. Portugal. Abstract:The present integrative review has the goal of knowing the main factors influencing the results of Portuguese and Brazilian students in the editions of PISA, from 2000 to 2012, according to the published literature. Five factors and ten sub-factors have been identified. The more determinant factors in the considered studies were the educational system, the socioeconomic context of the students and the characteristics of schools. This integrative review gives evidence of the multiplicity of factors that affect the performance of students in PISA, in Portugal as in Brazil. There also exists a significant gap in studies in the literature, as there are factors that are scarcely or not at all analysed in both countries. There is in consequence a need of a bigger investment in research in this area, taking advantage of the huge set of data generated by PISA.

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Section: Resultados Descrição Dos Dadosunclassified

Section: (I) Sistema Educativounclassified

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Fatores influenciadores dos resultados de matemática de estudantes portugueses e brasileiros no PISA: revisão integrativa

Pinto

Silva

Neto

2016

Ciênc. educ. (Bauru)

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“…O desempenho dos estudantes brasileiros de ensino médio em Ciênciasé, segundo o PISA (Programme for International Student Assessement), inferiorà média mundial [1,2]. Acrescente-se a esse baixo rendimento a opinião comum entre os docentes de que o desempenho dos alunos vem caindo anualmente.…”

Section: Introductionunclassified

Um estudo estatístico sobre o aproveitamento em Física de alunos de ensino médio e seus desempenhos em outras disciplinas

Costa

Rodrigues

Silva

et al. 2016

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Grande parte dos alunos de ensino médio enfrentam sérias dificuldades em Física, o que pode ser observado pelos elevados índices de repetência associados a essa disciplina. Frente a isso, esse trabalho tem como objetivo uma investigação estatística sobre o aproveitamento de discentes da rede pública em Física, se comparado ao desempenho em outros conteúdos curriculares. Para tanto, foram feitos cálculos de correlação entre as notas dos alunos em Física e nas demais disciplinas de interesse. Além disso, foi elaborado um Modelo Multinível com dois níveis hierárquicos: o aluno e a sala de aula. Nesse modelo foi avaliada a influência simultânea das disciplinas sobre o desempenho em Física. Os dados foram obtidos junto a duas escolas estaduais das cidades mineiras de Ouro Preto e Campo Belo. Com isso, tentou-se identificar se o rendimento em Matemática e em disciplinas do eixo das Ciências da Natureza, representando o raciocínio lógico e dedutivo, bem como o rendimento em Português e disciplinas do eixo das Ciências Humanas, representando a capacidade de leitura e interpretação, apresenta alguma relação com o desempenho em Física. Os resultados mostram que os maiores valores de correlação são encontrados entre as notas de Matemática e Física e entre a média das notas de Química e Biologia e as notas em Física. Além disso, ao se considerar simultaneamente as proficiências em Matemática e em Química/Biologia, novamente foi encontrado um impacto positivo em Física. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apontam para uma integração de saberes a partir de eixos temáticos, entre eles as Ciências da Natureza que é composto por Física, Química e Biologia. Dessa forma, os resultados entre Física e as demais disciplinas deste eixo apontam para uma interdisciplinaridade, em consonância com os PCN.

show abstract

“…fato de residir com os pais representa um indicador importante para um bom desempenho dos estudantes, já que pode dar indícios da influência do ambiente familiar no resultado obtido pelos estudantes. Os trabalhos deSoares (2005a), Menezes-Filho (2011) e Almeida(2014) são exemplos de estudos que consideraram esse aspecto.Outra variável relevante e bastante utilizada é a escolaridade dos pais.Menezes-Filho (2011), por exemplo, incluiu diferentes dummies para a escolaridade da mãe na sua análise e afirma que ela está entre as variáveis explicativas mais importantes no nível do aluno. JáMachado et al (2008) utilizaram como variável indicadora se a mãe do aluno possui, no mínimo, o ensino médio completo Barbosa e Fernandes (2000).…”

unclassified

Determinantes do desempenho educacional no Estado de Minas Gerais

Paula¹

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The way which education affects people s future performance is still poorly understood. literature to measure knowledge and skills. The assumption is that the results of these tests are research in this area found a high predictive value in variable related to the family. However, recent studies have also considered the importance of school-related variables. This dissertation aimed at analyzing the determinants of education performance in standardized tests of students located in the state of Minas Gerais, by means of data concerning Prova Brasil (Brazil Test) of 2013. The employed methodology was based on a hierarchical model, more indicated to deal with the hierarchical nature of educational data, for students of the 4th grade / 5th grade of elementary school, based on the grades obtained in the Mathematics tests. School environment characteristics, family characteristics, and individual factors of the students were considered as school environment are important for academic performance. We highlight the relevance of variables related to the quality of educational services, such as infrastructure offered by the school, and the presence of teachers presenting higher education in Mathematics. In addition, the mother's schooling and the level of social capital are among the factors that demonstrate the value attributed to education by the student's family. Child labor is seen as a detrimental element to academic performance, since it can reduce the positive impact of family social capital. We also sought to compare the case of Minas Gerais to the state of Ceará, given the recent evolution in educational indicators in this state. Differences in the factors that affect student performance verified. Different from Minas Gerais that has different effects in terms of the level of social capital and working conditions of students, in Ceará there is differentiation among schools concerning the performance in mathematics in terms of school delay. A hierarchical logistic model was applied in order to verify the main determinants of school delay in Minas Gerais. The results showed that there is influence of student characteristics and school factors on the probability of delay, with regional differences in this aspect. In addition, it was observed that in some schools the performance of delayed students is more harmful than in others, according to their socioeconomic level. It is expected that the results will contribute to the debate and to an agenda of public policies aimed at improving the quality of education and to reduce school inequalities.

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Evolução do desempenho cognitivo dos jovens brasileiros no Pisa

Abstract: ABSTRACT

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Fatores influenciadores dos resultados de matemática de estudantes portugueses e brasileiros no PISA: revisão integrativa

Fatores influenciadores dos resultados de matemática de estudantes portugueses e brasileiros no PISA: revisão integrativa

Um estudo estatístico sobre o aproveitamento em Física de alunos de ensino médio e seus desempenhos em outras disciplinas

Determinantes do desempenho educacional no Estado de Minas Gerais

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