Évolutions de la formation et de la recherche en sciences humaines et sociales dans les écoles d’ingénieurs en France

Abstract

Cet article retrace l’évolution historique de la formation en sciences humaines et sociales (SHS) dans les écoles d’ingénieurs en France ainsi que celle de la mise en place de la recherche, avant de présenter la situation actuelle des recherches en SHS dans ces écoles. Le passage progressif des humanités aux SHS en passant par la formation humaine des ingénieurs n’a rien de linéaire ni d’évident, pas plus que ne le sont les rapprochements des écoles avec la recherche universitaire. Les efforts engagés depuis les années 1950 pour développer ces formations, malgré le renouvellement des débats en 1990 n’ont que très rarement permis de penser la science et la technique en tant que réalités humaines et sociales. Par ailleurs, la situation historique des écoles en regard de celle des universités et leur longue opposition à ces dernières n’a pas facilité le développement des recherches dans les écoles. La disparité est aujourd’hui forte entre les écoles tant en ce qui concerne la formation en SHS que les recherches en SHS qui restent globalement peu présentes, malgré les enjeux que revêtent les collaborations interdisciplinaires entre SHS et sciences et techniques de spécialité.

Thinking ethics differently (challenges and opportunities for engineers education)

“…In France, the SHS were institutionalized in 1950 and the contributions of Georges Friedmann, author of the Traité de sociologie du travail (1962) and Alain Touraine (Sociology of action, 1965, 2000 or actionalism understood as a sociology of work were very important in emphasizing the link between the technical and the social, dimensions of human life which seem apparently dissociated (Roby, 2015). Technical evolution is at the same time human evolution and understanding its meanings is a requirement on the horizon of the new industrial revolution.…”

“…The technical transformation is not the simple modification of a knowledge; it is the transformation of the way of life and a series of social relations arising from it; the technical problem is not the only problem, it is a human and social problem, and this is only by neglecting its essential aspects that we have tried to give a technician title or more exactly technician interpretation (Catherine Roby , 2015), Nowadays, using social and ethical approach in technical education for engineers confirm Friedman's and Touraine`s intuition according to which the apprehension of the world of changing values requires a call for personal freedom as understood as the capacity of human subjects through their action to reconcile the technical and economic world with the world of subjectivity, the means with the finalities (Touraine, 2005).…”

Le réseau Ingenium

“…Les travaux sur ce champ, peu nombreux, montrent un lien recherche-formation à double sens Sonntag et al, 2008 ;Roby, 2015) : d'un côté, des recherches dans différents domaines contribuent au développement des cursus de formation et au renouvellement de leurs pédagogies ; de l'autre, des opportunités de recherche en sciences de l'éducation sont offertes par les écoles d'ingénieurs sur des sujets variés comme la professionnalisation, les identités professionnelles, etc.…”