Examen Nacional de Rendimiento Estudiantil y calidad de la educación superior brasileña en salud

Abstract

Resumen Objetivo: analizar la educación superior en el área de la salud en Brasil en función de los resultados del desempeño de los estudiantes en el Examen Nacional de Rendimiento de los Estudiantes de 2019. Método: estudio transversal, retrospectivo con enfoque cuantitativo con datos online referentes a 192.715 estudiantes de 3.712 carreras de salud, recolectados en 2020. El desempeño de los estudiantes se expresó en conceptos, ordenados en una escala de uno a cinco. Se elaboraron box-plots y se estimaron y las prevalencias de los conceptos y se evaluaron las diferencias según las características administrativas, de gestión y de las ciudades sede de las carreras a través de pruebas estadísticas (α=5%). Resultados: se observó un nivel satisfactorio de educación superior en salud (70,0% con concepto ≥3). Las carreas de Medicina obtuvieron las mejores calificaciones, las de Fonoaudiología y Enfermería las peores. Se asoció la educación pública, presencial y universitaria con una educación de mayor calidad. Los niveles más bajos se encontraron en los estados de la región Norte, en los pueblos pequeños y fuera de las áreas metropolitanas, y en las carreras de gestión privada. Conclusión: se verificó que había heterogeneidad en la calidad de la educación superior en las carreras de salud, lo que indica que hay una asociación entre las características de las instituciones educativas y la infraestructura de las ciudades donde se dictan las carreras, y señala que la calidad de la educación en salud en Brasil enfrenta desafíos.

A Importância Do Treinamento Prático Na Formação Do Profissional De Enfermagem

“…Segundo Ventura et al (2014), o grande desenvolvimento e o processo de globalização no mundo contemporâneo exigem grandes estímulos para as áreas de saúde, nas quais a enfermagem está incluída. Esses estímulos decorrem, em parte, de várias mudanças que ocorrem constantemente nos cenários político, econômico, social e cultural, e que reverberam em direção à saúde individual e coletiva da população.…”

“…Isso implica em pôr em prática exercícios inovadores para responder às necessidades humanas, sociais e ambientais. Essas práticas podem ajudar e nortear a prática docente vinculada ao ensino e pesquisa, com prudência em âmbito local e global na enfermagem (Ventura et al, 2014).…”

“…O professor também detém os meios coletivos de expressão. Portanto, novos conceitos e práticas de ensino-aprendizagem devem ser formulados para que a mudança ocorra com significância no conhecimento que será transmitido (Ventura et al, 2014).…”