Exami̇nati̇on of Atti̇tudes of Uni̇versi̇ty Students Towards Di̇stance Learni̇ng

Abstract

Bu çalışmanın amacı Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesinin farklı Bölümlerinde Eğitim gören öğrencilerin uzaktan eğitim dersine yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Bu araştırma betimsel araştırma niteliğindedir. Araştırmanın yöntemini ise tarama modeli oluşturmaktadır. Tarama modeli bir grubun belirli özelliklerini belirlemek için verilerin toplanmasını amaçlayan çalışmalardır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 yılında Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesin de öğrenim gören yedi farklı bölüm öğrencilerinden 180 Kadın 260 Erkek toplam 449 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarına ilişkin veriler Ağır (2007) tarafından geliştirilen "Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği" aracılığı ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizi SPSS 23.0 program kullanılmıştır. İkili karşılaştırmalarda bağımsız gruplar için independent samples T-testi kullanılmış olup çoklu karşılaştırılmalarda ise one way-anova testi kullanılmıştır. Gruplar arasında ki farklılığın tespit edilmesi için Tukey testi kullanılmış ve bu çalışmada hata düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Çalışmaya Fakülte/yüksekokul açısından bakıldığında bölüm öğrencileri arasında Uzaktan eğitim dersine karşı avantaj ve sınırlılıklar alt boyutlarına ilişkin ortalamaları arasında anlamlı farkların tespit edildiği görülmüştür.

Pandemi̇ (Covi̇d-19) Süreci̇ndeki̇ Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarina İli̇şki̇n Li̇sansüstü Öğrenci̇ Görüşleri̇

“…Araştırmadan elde edilen bulguları destekleyen çalışmalara alanyazın incelendiğinde ulaşılmaktadır. Uzaktan eğitim uygulamalarının zaman ve mekan açısından esneklik sağladığını (Altun Ekiz, 2020;Ballıel Ünal, 2017;Bayram, Peker, Aka ve Vural, 2019;Bozkurt, 2017;Devran ve Elitaş, 2016;Kırali ve Alcı, 2016;Solak, Ütebay ve Yalçın, 2020), ders kayıtlarının ve materyallerin uzaktan erişime açılmasının hem öğrencilerin kendi öğrenme hızlarında ilerlemelerine destek olduğunu hem de kalıcılığı arttırdığını (Arbour, Kaspar ve Teall, 2015;Bayram vd., 2019;Cabı, 2018;Çivril, Aruğaslan ve Özaydın Özkara, 2018;Keskin ve Özer Kaya, 2020;Kocatürk Kapucu ve Uşun, 2020;Koçoğlu, Ulu Kalın, Tekdal ve Yiğen, 2020;Pınar ve Döner Akgül 2020;Serçemeli ve Kurnaz, 2020), ekonomik oluşunu (Devran ve Elitaş, 2016;Tesar, 2020;Tulunay Ateş, 2014), bireysel öğrenmeye yönelik oluşunu (Devran ve Elitaş, 2016), öğretim elemanlarının teknolojik yeterliklerini (Cabı, 2018;Devran ve Elitaş, 2016) bilgiye ulaşmadaki kolaylığını (Başar, Arslan, Günsel ve Akpınar, 2019;Ustati ve Hassan, 2013) ifade eden çalışmalar alan yazında yerini almıştır.…”

Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Çevrim-içi Yabancı Dil Öğrenmeye yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

“…TartışmaBu araştırmada, zorunlu İngilizce dersini ilk defa uzaktan çevrimiçi olarak alan üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretim yoluyla İngilizce öğrenmeye yönelik görüşleri araştırılmıştır ve öğrencilerin genel olarak bu konuda olumsuz görüşlere sahip ve kararsız olduğu anlaşılmıştır. Bu anlamda bu bulgu bazı araştırma bulgularıyla uyuşmaktadır(Aras, 2019;Bayram, Peker, Aka ve Vural, 2019; …”

Uzaktan Eği̇ti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Eş Zamanli Sanal Sinif Ortamlarini Kullanim Ni̇yetleri̇ İle Uzaktan Eği̇ti̇me İli̇şki̇n Tutumlarinin İncelenmesi̇

“…Fakat uzaktan eğitim öğrencilerin eş zamanlı sanal sınıf ortamlarını kabul düzeyleri incelendiğinde ise sağlık önlisans programını seçen öğrencilerin kabul düzeylerinin diğerlerine göre biraz daha yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Bayram, Peker, Aka, Vural (2019) (Enfiyeci ve Büyükalan, 2019). Uzaktan eğitime yönelik tutumlarda bölümler veya programlar arası farklı sonuçların çıkmasının nedeni uygulanan sistemlerin özelliklerinden kaynaklanıyor olabilir.…”

“…Uzaktan eğitim ortamlarına dair üniversite öğrencilerinin tutumlarına (Barış, 2015;Yavuz 2016;Bayram, Peker, Aka ve Vural, 2019;Koustriava ve Papadopoulos, 2014) algılarına (Kırali ve Alcı, 2016;Ojo, Olakulehin, 2006;Hershkovitz ve Berger, 2019), memnuniyetlerine (Metin, Karaman ve Şaştım, 2017) yönelik ulusal ve uluslararası çalışmaların olduğu görülmektedir. Örneğin Barış (2015), tarafından Namık Kemal Üniversitesi'nde öğrenim gören 282 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilen araştırmada öğrencilerin uzaktan öğretime yönelik tutumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi yapılmıştır.…”

“…Fakat uzaktan eğitim öğrencilerin eş zamanlı sanal sınıf ortamlarını kabul düzeyleri incelendiğinde ise sağlık önlisans programını seçen öğrencilerin kabul düzeylerinin diğerlerine göre biraz daha yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Bayram, Peker, Aka, Vural (2019)'ın üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim dersine karşı tutumlarının araştırıldığı çalışmada beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin uzaktan eğitim dersinin avantajlarına ilişkin tutumlarının Sağlık Yüksekokulu öğrencilerine göre anlamlı derecede düşük iken, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu ve İslami İlimler Fakültesi öğrencilerinin anlamlı derecede yüksek olduğu görülmüştür. Meslek yüksekokulu öğrencileri ve Eczacılık Fakültesi öğrencilerinin, avantaj ortalamalarının sağlık yüksekokulu öğrencilerinden anlamlı derece düşük iken İslami ilimler fakültesi öğrencilerine göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür.…”