Examınatıonof teacher’s opınıons on the concept of dıgıtal story ın socıal study teachıng

Abstract

Bilgi ve iletişim teknolojileri, insan ve insana dair her şeyi değiştirip dönüştürmektedir. Değişen ve gelişen teknoloji ile birlikte toplum ve toplumu oluşturan her kurum da kaçınılmaz olarak dönüşüme uğramıştır. Eğitim kurumunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin yansımaları, öğrenme-öğretme ortamlarında değişimi başlatmıştır. Teknolojinin eğitime entegre edilmesi ve sınıf ortamında yenilikçi ve çağa uygun yöntem ve tekniklerin kullanılması noktasında, Eğitim Fakültelerine önemli bir görev düşmektedir. Çünkü geleceğin öğretmen adaylarının, teknoloji çağının gerektirdiği bilgi ve beceri donanımına sahip olmaları beklenmektedir ve bu bilgileri öğrencilere aktarmak için sınıf içerisinde uygulayabilecekleri etkili pedagojik modeller ve yöntemler hakkında bilgi sahibi olmaları gerekmektedir. Bu nedenle eğitim fakültesi öğrencilerinin ve geleceğin öğretmen adaylarının, son yıllarda adından çokça söz edilen ve birçok çalışmada üzerinde durulmaya başlanan dijital öykü kavramı hakkında bilgi sahibi olmalarının ve bu kavramı anlamalarının önemli olduğu düşünülmektedir.
 Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının dijital öykü kavramına ait görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim gören 26 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır ve veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan “Dijital Öykü Kavramına Yönelik Bilgi ve Algı Formu” oluşturulmuştur. Verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Dijital Öykü Kavramına Yönelik Bilgi ve Algı Formu dahilinde olan 8 soru ile ilgili sonuçlara göre, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının, dijital öyküleme kavramı ve öğrenciye katkıları bakımından farkındalık düzeylerinin yüksek olduğu fakat dijital öyküleme uygulamaları bakımından farkındalıkları ve yeterlilik düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür.

Sosyal Bilgiler Dersinde Dijital Teknolojilerin Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri

“…Some participants suggested the creation of a social studies platform that would provide instant access to all available content. Several studies examine the use of digital materials or environments in social studies education (Akcan, 2023;Akcan et al, 2023;Doğan & Koç, 2017;İşçe & Yeşiltaş, 2018;Kavak & İlhan, 2021;Öğdür & Meydan, 2022;Pala, 2021;Selanik Ay, 2020;Tartuk & Turan, 2023). Other studies highlight the positive outcomes of digital technologies in social studies courses based on teacher opinions (Dere & Ateş, 2020;Erdoğan & Şerefli, 2021;Heafner, 2004;Mason et al, 2000;Yaylak & İnan, 2018;Yıldırım & Şimşek, 2023).…”

“…There are multiple studies available that examine the utilization of technology in Social Studies education. These studies include the works of Akcan (2023), Akcan et al, (2023), Berson & Balyta (2004), Çelik (2020), Heafner (2004), İşçi & Yeşiltaş (2018), Pala (2021), and Öğdür & Meydan (2022). Nevertheless, it is acknowledged that there is a scarcity of research on the utilization of technology by teachers in Social Studies classrooms (Yıldırım & Şimşek, 2023;Erdoğan & Şerefli, 2021;Yaylak & İnan, 2018).…”