"Examining Language-Learning Websites: Discourses about Language, Learning, and Learners"

Abstract

Examen de las páginas Web sobre aprendizaje de idiomas.Discursos sobre lengua, aprendizaje y aprendices Avaliação dos sites de aprendizagem de línguas. Discursos sobre língua, aprendizagem e aprendizes. José Aldemar Álvarez Valencia 1 AbstractLanguage learning websites (llw) became a potential source of language learning since the emergence of the World Wide Web. Just as any instructional material, llws enact views of language, learning, and learners through their semiotic designs (content and structural design). The study is an attempt to explore these three dimensions by examining the structure and contents of Pumarosa, a llw, and by focusing on the meaning-making process of one female user of this virtual environment. This case study draws on elements of multimodal semiotics and other qualitative techniques of data collection such as interviews, screen recording of actions on the virtual environment, and stimulated recall. Results indicate that the views of language, learning, and the way users are positioned on the llw exert significant influence on the meanings that the participant makes of these concepts. KeywordsLanguage learning websites, call, multimodality, social semiotics, discourse ResumenLas páginas web de aprendizaje de idiomas se han convertido en una fuente potencial de aprendizaje de idiomas desde la aparición de la World Wide Web. Al igual que cualquier material pedagógico, estas páginas web promulgan visiones sobre la lengua, el aprendizaje y los estudiantes a través de sus diseños semióticos (contenido y diseño estructural). Este estudio es un intento por explorar estas tres dimensiones mediante el examen de la estructura y los contenidos de Pumarosa, una página web de aprendizaje de inglés, y se centra en los usos de una estudiante-usuaria de este entorno virtual. Este estudio de caso se fundamenta en los elementos de la semiótica multimodal y otras estrategias cualitativas de recolección de datos, tales como entrevistas, grabación de la pantalla de acciones en el entorno virtual, y recuerdo estimulado. Los resultados indican que las visiones sobre la lengua, el aprendizaje y la forma en que los usuarios son posicionados en la página web ejercen una gran influencia sobre los significados que la estudiante-usuaria construye alrededor de esos conceptos. Palabras clavePáginas web, aprendizaje de idiomas, call, multimodalidad, semiótica social, discurso ResumoOs sites de aprendizagem de línguas são uma fonte potencial de aprendizagem de línguas desde os inicios da World Wide Web. Como todo material pedagógico, esses sites divulgam visões sobre a língua, a aprendizagem e os estudantes através de suas concepções semióticas (conteúdo e concepção estrutural). Esse estudo visa explorar essas três dimensões avaliando a estrutura e conteúdos de Pumarosa, um site de aprendizagem de inglês, e concentra-se na experiência de uma estudante-usuária nesse entorno virtual. Esse estudo de caso baseia-se nos elementos da semiótica multimodal e outras estratégias qualitativas de coleta de dados, como entrevistas...

Retos y logros en la articulación de las Redes Sociales para el Aprendizaje de Lenguas (RESAL) en programas de formación de profesores de lenguas extranjeras

“…En relación con las redes sociales específicamente, un número importante de académicos que ha explorado el uso Facebook, Instagram y Twitter en el aprendizaje de lenguas (Lomicka & Lord, 2009;Mills, 2011;Solmaz, 2017Solmaz, , 2018; entre otros) han concluido que estos ambientes virtuales tienen un gran potencial para optimizar múltiples prácticas pedagógicas. Sin embargo, al contrario de las redes sociales anteriormente mencionadas, existen otros espacios virtuales que desde su gestación y diseño buscan combinar propósitos pedagógicos con las características de conexión entre usuarios (networking) de las redes sociales más comunes (Boyd & Ellison, 2007;Álvarez Valencia, 2017). Dentro de este grupo amplio de Redes Sociales Educativas se encuentran las RESAL, las cuales surgieron inicialmente en el año 2007 con la aparición de una página web conocida como Livemocha (Mejía-Laguna, Hernández & Álvarez Valencia, en prensa).…”