Examining Learning Experience and Satisfaction of Accounting Students in Higher Education before and amid COVID-19

Abstract

The widespread outbreak of the COVID-19 virus had substantial impacts on higher education, which turned into distance using virtual environments and electronic (e) learning platforms. There is a growing body of research on the effect of COVID-19 on students’ education and e-learning experiences amid the pandemic. However, limited research was performed to assess the learning experience before and amid the COVID-19 pandemic among students in specific disciplines such as accounting. The current research compares accounting students’ learning experience and satisfaction before and amid the COVID-19 pandemic. We distributed a pre-tested questionnaire online to students through our colleagues. The results of the SEM multi-group analysis with Amos indicated significant differences between students’ experience before and amid the COVID-19 pandemic, which had a significant influence on their satisfaction. Accounting students were found to have more participation in learning, to receive proper support and motivation, and to have better assessment and feedback before than amid COVID-19. However, they had better access to information and learning resources and were able to construct knowledge amid the pandemic using e-learning than before the pandemic. Several implications from the findings are raised and discussed.

The Effect of Cognitive Load on Learning Memory of Online Learning Accounting Students in the Philippines

“…Learning accounting subjects requires building complex memory patterns known as schemas (Abeysekera & Jebeile, 2019;Blaney et al, 2016) [11,12]. Previous research conducted at a university in the Middle East has shown that accounting students are better supported by participation and collaboration in traditional learning than in online learning environments (Shabeeb et al, 2022) [13]. The study findings differ due to national societal and cultural settings and how online learning was designed and implemented.…”

TIC en educación en la era digital: propuestas de investigación e intervención

“…De igual manera, en momentos posteriores y hasta la actualidad se siguen llevando a cabo estudios para conocer cuál ha sido el impacto de esto en estudiantes de diferentes etapas educativas (Adam, y Metljak, 2021), cómo han afectado dependiendo de la materia a los estudiantes (Nodeh, 2021) y a los docentes (Baykal, y TUTUNCU, 2022;Magarò, et al, 2023), cómo los diferentes elementos que se implementaron en el proceso de E-A durante ese periodo han perdurado o cómo todos los cambios han afectado a nivel emocional a los miembros de la comunidad educativa (Lin, et al, 2022;Shabeeb, et al, 2022).…”

Educación contable en la pandemia: Un análisis bibliométrico del impacto de la Covid-19

“…Las plataformas de gestión del aprendizaje permiten a los estudiantes acceder a materiales de curso, participar en discusiones en línea y realizar actividades de evaluación. Las simulaciones contables ofrecen entornos virtuales donde los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos en situaciones prácticas y reales, mientras que las videoconferencias facilitan la interacción en tiempo real con profesores y compañeros, creando un sentido de comunidad en línea (Navarro, 2020;Bordón & Britos, 2022;Prieto-Ballester et al, 2021;Shabeeb et al, 2022;Tamay-Chimborazo et al, 2020).…”

“…Nota: Elaborado por el autor Se observa una clara migración hacia métodos de enseñanza en línea, con un aumento significativo en la adopción de tecnologías educativas. Estos cambios han llevado consigo una serie de desafíos, desde la autenticidad de las evaluaciones en línea hasta la necesidad de abordar los aspectos psicosociales del aprendizaje virtual (Corredor et al, 2022;Shabeeb et al, 2022).…”

“…Ante este panorama, se hace evidente la importancia de realizar un análisis del impacto de la pandemia en la educación contable (Barkhi, 2022;Choi et al, 2022;Enget et al, 2020;Corredor et al, 2022;Qasim et al, 2022;Shabeeb et al, 2022;Tenedero, 2022), respondiendo a la necesidad de investigar cómo las universidades han abordado los desafíos planteados por la Covid-19, qué estrategias se han implementado para garantizar la continuidad y calidad de la educación contable y cómo estas medidas han influido en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en su preparación para enfrentar los desafíos profesionales en un mundo post pandémico.…”