Examining the work of boundary spanning leaders in community contexts

Miller, Peter M.

doi:10.1080/13603120802317875

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“…Ante este escenario, hoy más que nunca el liderazgo educativo aborda el complejo reto de generar sentido, reunir compromisos y construir proyectos educativos sólidos. Si bien el gobierno y el liderazgo de las escuelas son siempre funciones determinantes en el éxito escolar (Coronel, 2003;González, 2003), en la actualidad el liderazgo educativo va más allá de las escuelas y se advierte como uno de los temas más críticos y urgentes de la agenda educativa tanto en nuestro país como a nivel internacional (Bolívar, 2010; Carpenter et al, 2010;Miller, 2008; Ministerio de Educación y Ciencia, 2010). En este contexto, tanto la función de liderazgo como el propio equipo de gobierno de las organizaciones educativas tienen el reto inmediato de sacar el máximo rendimiento de los recursos existentes.…”

Section: Introductionunclassified

“…En este sentido, emerge la necesidad de buscar conexiones y sinergias tanto a nivel intraescolar como extraescolar o comunitario, subrayando la vertiente relacional y colaborativa del liderazgo educativo. Dichas sinergias pretenden por un lado obtener el máximo beneficio del capital humano de la propia organización, y por otro ampliar el capital humano y social buscando alianzas con el entorno socioeducativo próximo (Castiñeira, 2011;Daly, 2010;Longo, 2008, Mandell & Keast, 2009Miller, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

“…Even though the government and leadership of schools are always determining functions in school success (Coronel, 2003;González, 2003), at present educational leadership goes beyond schools and is considered one of the most critical and urgent issues in the educational agenda both in our country and at an international level (Bolívar, 2010;Carpenter et al, 2010;Miller, 2008;Spanish Ministry of Education and Science, 2010). In this context, both the leadership role and the governing team of educational organizations have the immediate challenge of taking full advantage of existing resources.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Furthermore, a personalistic approach to the figure of ECN leader is represented by Miller (2008) with the figure of the boundary spanner or the person who reaches across borders, who described a leader as possessing contextual knowledge, social skills, connections and confidence, who is willing to deal with social problems through strategic collaboration. Besides, the role of the leader in ECNs is based on the ability to be a process catalyst (Mandell & Keast, 2009), considering the goals and activities of the network, but focusing on the process as a critical element that will lead to the construction of a new globality, generating new ways of working together.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…In this respect, the need to find connections and synergies emerges both at an intra-school and extra-school or community level, thus highlighting the relational and collaborative side of educational leadership. These synergies are aimed at getting the maximum benefit from the human capital of the organization, on the one hand, and enlarging this human and social capital by looking for alliances with the close socio-educational environment, on the other (Castiñeira, 2011;Daly, 2010;Longo, 2008, Mandell & Keast, 2009Miller, 2008).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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El Liderazgo y la Gobernanza colaborativa en proyectos educativos comunitarios

et al. 2015

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RESUMEN: Introducción y objetivos: En el contexto socioeconómico actual la colaboración entre organizaciones educativas y sociales de la comunidad supone un activo clave para la mejora de los resultados educativos. El presente artículo profundiza en el liderazgo de estrategias colaborativas en el ámbito escolar y educativo para gobernar de forma exitosa proyectos socioeducativos de ámbito comunitario. De este modo, describe las estrategias necesarias para liderar dichos proyectos, así como las estructuras de toma de decisiones requeridas para sacar el máximo rendimiento a la colaboración interorganizacional. Metodología y tratamiento de datos: Para ello se toma como referencia el caso de Barcelona (España), donde existe una destacada tradición de colaboración comunitaria mediante el desarrollo de Redes Socioeducativas (RS). El estudio lleva a cabo un análisis de contenido de 30 entrevistas realizadas a profesionales experimentados en el liderazgo y el gobierno de RS de éxito. Resultados y discusión: Los resultados muestran un modelo de liderazgo dirigido a tejer alianzas a nivel comunitario, donde los líderes pretenden establecer sinergias entre las diferentes instituciones y servicios mediante la conexión cualitativa de los diferentes profesionales, generando confianza entre los mismos y fomentando la discusión, el consenso y la innovación. Además, los resultados subrayan la existencia de espacios específicamente diseñados para la toma de decisiones colaborativas, que van de más representativos -donde se deciden cuestiones generales o estratégicas-, a más operativos -donde se discuten cuestiones técnicas y de acción de proyecto-. Los resultados subrayan la importancia de equilibrar representatividad y operatividad para la efectividad en el gobierno de la red. Finalmente, se constata la existencia de 3 modelos diferenciados de gobernanza de la red, resaltando la importancia de adoptar el propio modelo a las características y necesidades de cada programa. PALABRAS CLAVE: Redes Socioeducativas; liderazgo educativo; gobernanza socioeducativa; interdisciplinariedad; colaboración.ABSTRACT: Introduction and objectives: In the current economic context collaboration between educational and social organizations in the community is a key asset for improving educational outcomes. This article intends to describe the strategies needed to lead collaborative projects in a community level, so as the structures of decision-making required to make the most of inter-organizational collaboration. Methodology and data processing: This paper looks at the case of Barcelona (Spain), where there is an outstanding tradition of community collaboration and successful experiences of Educational Networks (EN). The study conducted a content analysis of 30 interviews with experienced professionals in leadership and governance of successful EN. Results and discussion: Results show a leadership model aimed at building alliances at the community level, where leaders seek synergies weaving between different institutions and services by qualitativ...

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