Examples of assessment methods that can be used during clinical phase in medical education

Abstract

Bu derlemede, nesnel örgün klinik sınavlar, mini klinik değerlendirme sınavı, senaryo uygunluğu testi, portfolyo ve 360 derece değerlendirme gibi klinik dönemde kullanılabilecek değerlendirme yöntemlerinin tanım, kullanım amaçları, planlama, uygulama, kısıtlılık ve avantajları hakkında özet bilgiler sunulması amaçlanmıştır. Anahtar sözcükler: Tıp eğitimi, Klinik yeterlik, performans değerlendirme ABSTRACT In medical education, a single method is not sufficient to evaluate cognitive, psychomotor and affective areas. It is thought that objective-oriented, multiple and up to date evaluation methods should be used together. This review is aimed to provide brief knowledge about the definition, purpose of use, planning, application, restriction and advantages of evaluation methods that can be used during the clinical phase such as objective structured clinical examinations, mini clinical evaluation exercise, script concordance test, portfolio and 360 degree evaluation.

Performance Evaluation Tools Used in Nursing Education: Rubrics and Checklists: Traditional Review

“…[18][19][20][21] Miller'in (1990) öğrenenin yeterlik düzeyinin değerlendirilmesine yönelik geliştirdiği Miller ustalık piramidinde de yeterliğin en alt düzeyi olan "bilir" düzeyinin değerlendirilmesinde çoğunlukla çoktan seçmeli soruların kullanılabileceği; en üst düzeyi olan "gösterir" ve "yapar" düzeyinin değerlendirilmesinde ise çoğunlukla performans değerlendirme yöntem ve araçlarının kullanılabileceği belirtilmektedir (Şekil 1). 5,22 Anahtar özellikler soruları, objektif yapılandırılmış klinik sınavlar, mini klinik sınavlar, işlem becerilerinin doğrudan gözlemi, portfolyo, öz ve akran değerlendirme, 360° değerlendirme hem ürün hem de öğrenenin ürünü ortaya koyarken geçirdiği süreci değerlendirmek amacıyla tercih edilen performans değerlendirme yöntem ve araçlarından bazılarıdır.…”

“…21,23 Mini klinik sınavlar; öğrenenin hasta tanılama, fizik muayene, klinik muhakeme/akıl yürütme, iletişim, yönetim becerileri gibi temel yeterliklerinin bir veya birden fazla uzman tarafından farklı zamanlarda, farklı ortamlarda gözlendiği, derecelendirildiği bir dereceme ölçeğinin kullanıldığı sınavlardır. 5,18,22 İşlem becerilerinin doğrudan gözlemi; öğrenenin tanımlanmış bir işlemle ilgili bilgilendirilmiş onam alma, işlem öncesi hazırlık, işlemle ilgili teknik beceriler, aseptik uygulamalar, iletişim becerileri gibi genel bilgilerinin kontrol listeleri ve/veya dereceli puanlama anahtarları kullanılarak objektif ve sistematik olarak değerlendirildiği ve geri bildirim sağlandığı sınavlardır. 18,24 Portfolyo; öğrenenin öğrenme süreci boyunca katıldığı eğitim etkinliklerinin/öğrenme çıktılarının, belirli bir amaç doğrultusunda bir bütün olarak kaydedilmesi ve standart dereceli puanlama anahtarları kullanılarak değerlendirilmesidir.…”

“…1,2 Bu değerlendirme, yöntem ve araçlarının iyi bilinmesi ve eğitimin/dersin/konunun amaç ve hedeflerine uygun değerlendirme yöntem ve araçlarının belirlenerek kullanılması etkili ve verimli bir değerlendirmenin gerçekleştirilebilmesi açısından son derece önemlidir. [3][4][5] Her öğrenenin, öğrenme sürecinin ve öğrendiklerini gösterme şeklinin farklı olacağı görüşüne temellenen değerlendirme yöntem ve araçları; öğrenenlerin ne öğrendiğinin (öğrenme çıktılarının) yanı sıra edindikleri bilgileri nasıl kullandığı konusunda bilgi veren, öğrenenlerin öğrenme süreci ile iç içe olduğu ve değerlendirme sürecinde aktif rol aldığı bir yaklaşımdır. 6,7 Bu yaklaşım kapsamında ele alınan en önemli değerlendirme yöntem ve araçlarından biri performans değerlendirmedir.…”

Assessment of Assistant Physicians' Competencies for Making Accurate Diagnosis with Agreement Coefficients: A Methodological Study

“…12 In the literature, there are methods related to the measurement and evaluation of medical education, expressed as objective formal clinical exams, mini clinical evaluation exams, scenario suitability tests, portfolio, and 360-degree evaluations. 13 Different evaluation areas and measurement-evaluation methods suitable for these areas are collected under three headings; 14  Performance and work-based assessment (clinical causation and decision making, management, organization, professionalism, individual development, etc. ),  Competence, clinical representation, clinical and practical assessment (clinical skills, practical applications, communication skills, knowledge management, clinical processes, diagnosis, treatment, follow-up processes, and protection),  Information-oriented measurement and evaluation (information on the field of medicine).…”

“…17 Performance-based assessment methods are recommended to be used especially in the evaluation of applied areas. 13 The purpose of this article is to introduce some statistical methods that are thought to be used in the assessment of the competencies of assistant physicians. It is not within the scope of this article to present all the theoretical and practical details of the methods described in the study.…”