Executive functions in youths with autism spectrum disorder and their unaffected siblings

Seng, Guan-Jye; Tseng, Wan‐Ling; Chiu, Yen-Nan; Tsai, Wei Chuan; Wu, Yu‐Yu; Gau, Susan Shur‐Fen

doi:10.1017/s0033291720001075

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“…They may need supervision to play, which requires direct contact with an adult. This makes it more difficult for ASD children to socialize [10,11].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Self-Regulation in Children with Neurodevelopmental Disorders “SR-MRehab: Un Colegio Emocionante”: A Protocol Study

Ayuso

Alcántara-Vázquez

Almenara-García

et al. 2020

IJERPH

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Self-regulation refers to the ability to control and modulate behavior, and it can include both emotional and cognitive modulation. Children with neurodevelopmental disorders may show difficulties in self-regulation. The main objective of this study is to improve self-regulation skills in children between 6 and 11 years of age with neurodevelopmental disorders. Methodology: A randomized controlled trial will be conducted with the use of “SR-MRehab: Un colegio emocionante”, based on a non-immersive virtual reality system where virtual objects can be managed by children in a natural way using their hands. Children will be recruited from several schools of Granada (Spain) and they will be randomly allocated to two groups. An assessment will be conducted before and after the intervention and 24 weeks after the end of the intervention process. The experimental group will receive the intervention using virtual reality. The control group will receive a standard self-regulation program. Both interventions will be performed once a week for a total of 10 sessions. Changes in self-regulation, as well as the acceptability of technology with the use of SR-MRehab, will be evaluated. The results will be published and will provide evidence regarding the use of this type of intervention in children with neurodevelopmental disorders. Trial registration: Registered with code NCT04418921.

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“…They may need supervision to play, which requires direct contact with an adult. This makes it more difficult for ASD children to socialize [10,11].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Self-Regulation in Children with Neurodevelopmental Disorders “SR-MRehab: Un Colegio Emocionante”: A Protocol Study

Ayuso

Alcántara-Vázquez

Almenara-García

et al. 2020

IJERPH

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“…A tarefa de Blocos de Corsi (Corsi, 1972) busca avaliar a capacidade da MO visuoespacial e foi utilizada em nove artigos (Chen et al 2016 (CANTAB-SSP); Cui et al 2011;Geurts et al 2004;Macizo et al 2016;Semino et al 2019;Seng et al 2020 Essa tarefa foi utilizada com várias variações e algumas versões informatizadas nos nove trabalhos selecionados. Apenas duas investigações utilizaram a tarefa na sua ordem inversa Wang et al, 2018).…”

Section: Blocos De Corsiunclassified

“…Versões informatizadas foram utilizadas em cinco pesquisas (Chen et al 2016;Geurts et al 2004;Macizo et al 2016;Seng et al 2020;Verté et al 2005). Duas investigações utilizando a versão informatizada da tarefa foram realizadas com a utilização do subteste Spatial Span (SSP) da bateria informatizada Cambridge Neuropsychological Test Automated (CANTAB) (Chen et al 2016;Seng et al 2020). Nessa tarefa, são apresentadas a imagem de nove caixas brancas com localização fixa que mudam de cor em uma ordem sequencial.…”

Section: Blocos De Corsiunclassified

“…A utilização de estratégia se refere ao número de vezes que o participante começa uma nova busca com a mesma caixa. Pontuações altas indicam pior uso das estratégias (Seng et al 2020). Considerando o "Total de Erros" para a tarefa SWM, quanto menor o total de erros de SWM, melhor é a função cognitiva da memória operacional espacial (Zhang, Jiao, Hu, Yang, Huang, Situ, Guo, Cai, & Huang, 2020).…”

Section: Subteste Spatial Working Memory (Swm)unclassified

“…Considerando o "Total de Erros" para a tarefa SWM, quanto menor o total de erros de SWM, melhor é a função cognitiva da memória operacional espacial (Zhang, Jiao, Hu, Yang, Huang, Situ, Guo, Cai, & Huang, 2020). Para a tarefa de MO espacial o grupo TEA demonstrou menos recursos para planejar uma estratégia para resolver a questão apresentada, ou seja, usou um maior número de sequências de busca (Seng et al 2020). Apenas dois estudos não confirmaram um prejuízo significativo do grupo TEA quando comparado ao grupo No estudo conduzido por Williams, Goldstein, Carpenter e Minshew (2005), houve uma diferença no desempenho entre grupos estatisticamente significativa.…”

Section: Subteste Spatial Working Memory (Swm)unclassified

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Meta-análise: transtorno do espectro autista e memória operacional

Ferraresi¹

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Esse trabalho é a conclusão de parte de um caminho que decidi trilhar a alguns anos. Durante esse caminhar, encontrei muitos parceiros que contribuíram para "minha construção", e sou muito grata por isso. Pensar em um tema, pesquisar, investigar, refazer e fazer, não é somente o construir de um trabalho científico, para mim, se trata de construir a "pessoa que escreve o trabalho".Por isso, agradeço as pessoas que estiveram comigo nessa minha "construção". O meu muito obrigada aos "meus", Sebastião e Elisabete Prado, por estarem comigo, mesmo sem estar.Agradeço ao "meu" Pedro, por me amar mesmo quando estava cansada, e sem paciência.Ao meu parceiro, Henrique, que nos momentos em que me senti vulnerável, esteve comigo.Ao meu orientador, Joaquim, por sua paciência e dedicação para me ajudar a trilhar esse caminho.Aos meus professores da pós-graduação, que doaram seu tempo, e conhecimento para que pudesse caminhar. À minha querida Érica, por me apoiar, e participar das minhas escolhas.À Lili e Mari, por sua confiança e companhia nesta caminhada. vi " (...) -O que você quer dizer? -As pessoas não têm as mesmas estrelas. Para uns, que viajam, as estrelas são guias. Para outros, não são nada além de pequenas luzes. Para outros, que são sábios, são problemas. Para o meu empresário elas eram ouro. Mas todas aquelas estrelas se calam. Você terá estrelas como ninguém tem...(...)" (Antoine de Saint-Exupéry, trans. 2016, p. 126). vii RESUMO A literatura científica aponta prejuízos no desempenho de memória operacional (MO) em pessoas que estão dentro do quadro de transtorno do espectro autista (TEA), mas existem divergências entre qual subsistema da MO estariam afetados. Neste trabalho selecionamos artigos empíricos revisados aos pares que tenham comparado o desempenho de participantes com TEA, com participantes com desenvolvimento típico, com idades entre 5 e 18 anos. Foram incluídos somente estudos publicados na língua inglesa, em que os participantes do grupo TEA foram diagnosticados de acordo com um dos seguintes instrumentos: Classificação Internacional de Doenças CID 9.ª, 10.ª e 11.ª; Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais III, IV e V; Autism Diagnostic Observation Schedule, e/ou; Autism Diagnostic Interview-Revised; apresentar informações suficientes para o cálculo dos tamanhos dos efeitos de cada estudo; apresentar dados comportamentais; avaliação de um índice de quociente intelectual (QI), e esse índice, ser critério de seleção dos participantes (QI ≥ 70). Os resultados mostram a existência de um prejuízo significativo no desempenho do grupo TEA, em comparação ao grupo controle, principalmente em tarefas e testes que avaliaram a MO visuoespacial. Também foi verificado, em menor magnitude, prejuízos significativos no desempenho da MO verbal. Estes achados ampliam, e confirmam, resultados de trabalhos anteriores (

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Gray matter volume alteration is associated with insistence on sameness and cognitive flexibility in autistic youth

et al. 2022

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Restricted and repetitive behaviors (RRBs) are hallmark characteristics of autism spectrum disorder (ASD). Previous studies suggest that insistence on sameness (IS) characterized as higher-order RRBs may be a promising subgrouping variable for ASD. Cognitive inflexibility may underpin IS behaviors. However, the neuroanatomical correlates of IS and associated cognitive functions remain unclear. We analyzed data from 140 autistic youth and 124 typically developing (TD) youth (mean age = 15.8 years). Autistic youth were stratified by mediansplit based on three current IS items in the autism diagnostic interview-revised into two groups (high, HIS, n = 70, and low, LIS, n = 70). Differences in cognitive flexibility were assessed by the Cambridge neuropsychological test automated battery (CANTAB). T1-weighted brain structural images were analyzed using voxel-based morphometry (VBM) to identify differences in gray matter (GM) volume among the three groups. GM volume of regions showing group differences was then correlated with cognitive flexibility. The HIS group showed decreased GM volumes in the left supramarginal gyrus compared to the LIS group and increased GM volumes in the vermis VIII and left cerebellar lobule VIII compared to TD individuals. We did not find significant correlations between regional GM volumes and extra-dimensional shift errors. IS may be a unique RRB component and a potentially valuable stratifier of ASD. However, the neurocognitive underpinnings require further clarification. Lay SummaryThe present study found parietal, temporal and cerebellar gray matter volume alterations in autistic youth with greater insistence on sameness. The findings suggest that insistence on sameness may be a useful feature to parse the heterogeneity of the autism spectrum yet further research investigating the underlying neurocognitive mechanism is warranted.

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Executive functions in youths with autism spectrum disorder and their unaffected siblings

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Self-Regulation in Children with Neurodevelopmental Disorders “SR-MRehab: Un Colegio Emocionante”: A Protocol Study

Self-Regulation in Children with Neurodevelopmental Disorders “SR-MRehab: Un Colegio Emocionante”: A Protocol Study

Meta-análise: transtorno do espectro autista e memória operacional

Gray matter volume alteration is associated with insistence on sameness and cognitive flexibility in autistic youth

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