Expandiendo la noción de profesionalidad docente desde la educación geográfica

Abstract

En este artículo teórico se discuten las conceptualizaciones sobre práctica docente en geografía. Se toma posición desde la didáctica específica de la geografía argumentando que su desarrollo teórico provee referentes de profesionalidad a los profesores para agenciar las problemáticas del contexto educativo tomando como punto de apoyo su "experticia" en geografía. Se revisaron 75 publicaciones en educación geográfica seleccionadas de acuerdo a la membresía de sus autores al

Educación Geográfica Intercultural en La Formación Y El Desarrollo Profesional Del Profesorado: Una Revisión De La Literatura

“…Diversas investigaciones analizan las prácticas docentes en la enseñanza de la geografía (Applis, 2016;Salinas y Brooks, 2018). Estas destacan que el desarrollo teórico de la didáctica de la disciplina provee a los profesores referentes para atender las problemáticas del contexto educativo tomando como punto de apoyo su "experticia" en geografía.…”

“…Estas destacan que el desarrollo teórico de la didáctica de la disciplina provee a los profesores referentes para atender las problemáticas del contexto educativo tomando como punto de apoyo su "experticia" en geografía. Asimismo, éste es relevante para estrechar lazos entre la disciplina y las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, situando la capacidad de agencia del docente en su rol como especialista articulador de conocimientos y los espacios que les dan signi cado (Salinas y Brooks, 2018). En Europa existen varias investigaciones en torno al tema.…”