Expectations and Challenges of First-Year Biotechnology Students

Abstract

This paper explores the experiences of first-year biotechnology students during the first eight months of their studies. We study what the students expected to be challenging when entering the programme, and what they eventually experienced as challenging as they progressed further into the programme. Building on qualitative data (video-diaries, interviews and open-ended survey responses), we analyse the dimensions of challenges, the congruence and the students’ sense of belonging. We find that students were mainly challenged by the organisational dimension (lack of clarity in goals and course organisation). The social relations to peers were pivotal for the students as learning support when managing the challenges and decoding expectations, but also for keeping up the motivation. We argue that in order to support the students’ sense of belonging and their academic achievements, the study programmes should facilitate the formation of social networks and consider the course organisation and management.

Studieopbygning, fastholdelse og frafald - et strukturelt blik på første år af to STEM-uddannelser

“…Der er således fokus på, hvordan de formelle og fagspecifikke aspekter ved uddannelsen (herunder faglige krav og normer samt den studerendes faktiske praestation) er skyld i frafaldet. Dette fund understøtter tidligere forskning, der netop peger på institutionens indflydelse, normerne i det akademiske system og de strukturelle betingelser som vaesentlige faktorer (Braxton et al, 2000;Hartkopf et al, 2022;Qvortrup et al, 2018;Schaeper, 2020;Spittle, 2013;Ulriksen et al, 2010;Ulriksen & Gregersen, 2022).…”

“…Frafaldet kan have store konsekvenser for både det enkelte individ, for uddannelserne og institutionerne og for aftagerne (Reimer & Andersen, 2022). Måske er det netop derfor, at dét at få en bedre forståelse for frafald har vaeret genstand for både policy-og universitetsstrategiarbejde igennem en årraekke, også inden for STEM, fordi der samfundsmaessigt er et ønske om at få flere kandidater med en naturvidenskabelig baggrund (Ulriksen et al, 2010;Ulriksen & Gregersen, 2022).…”

“…Overordnet set påpeger Tintos model institutionens vaesentlige indflydelse på den studerendes integration og derved også processen til beslutningen om at forlade studiet. Netop institutionens indflydelse, normerne i det akademiske system og de strukturelle betingelser for studiet ses som vaesentlige faktorer i en raekke studier (Braxton et al, 2000;Hartkopf et al, 2022;Qvortrup et al, 2018;Schaeper, 2020;Spittle, 2013;Ulriksen et al, 2010) herunder inden for STEM-fagene (Chen, 2015;Deeken et al, 2020;Ulriksen & Gregersen, 2022). I et større review over frafaldsforskning i forbindelse med de naturvidenskabelige fag traekker Ulriksen et al (2010) også på en forståelse af frafaldsvalget som en proces, der tager tid.…”

En kritisk diskusjon av ‘tematisk analyse etter Braun og Clarke (2006)’ i naturfagdidaktiske studier

“…Ingen av artiklene spesifiserer eksplisitt at de bruker en av de tre typene tematisk analyse beskrevet tidligere i artikkelen -kodereliabilitet TA, refleksiv TA eller kodebok TA. I noen av artiklene brukes imidlertid andre varianter av begrepet tematisk analyse og med referanse til Braun og Clarke -slik som tematisk koding (Bungum m.fl., 2015;Mogstad & Bungum, 2020), tematisk diskursanalyse (Nordby m.fl., 2019), induktiv tematisk koding (Nielsen m.fl., 2018), deductive semantic content analysis (Knekta m.fl., 2022), og modifisert tematisk analyse (Ulriksen & Gregersen, 2022). Denne begrepsbruken tolket jeg først som presiseringer av hva slags tematisk analyse som var gjort, men det er ikke alltid like enkelt å få tak på hva forfatterne legger i dette og hva som er begrunnelsen.…”

“…I noen artikler ble temaer identifisert tidlig i analyseprosessen (Frågåt m.fl., 2021;Moksnes, 2021;Pajchel & Rampton, 2021;Ulriksen & Gregersen, 2022) Framstår temaene mer som oppsummeringer av data enn fullstendige temaer -mønstre av felles mening sentrert rundt et sentralt konsept?…”