Experiences of Children Day Care Centre Specialists Developing Children’s Social Skills

Abstract

1 Mykolo Romerio universitetas, Edukologijos ir socialinio darbo institutas, Ateities g. 20, 08303 Vilnius, vida.gudzinskiene@mruni.eu 2 Lietuvos edukologijos universitetas, Socialinės edukacijos fakultetas, Socialinio ugdymo katedra, Studentų g. 39, 08106 Vilnius, sigita.burvyte@leu.lt 3 Lietuvos edukologijos universitetas, Ugdymo mokslų fakultetas, Edukologijos ir filosofijos katedra, Studentų g. 39, 08106 Vilnius, marijona.barkauskaite@leu.ltAnotacija. Šiame straipsnyje atskleidžiamos vaikų dienos centruose (toliau -VDC) dirbančių socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų patirtys planuojant sumaniosios socialinės edukacijos veiklas vaikų socialiniams įgūdžiams ugdyti ir jų saviraiškai VDC skatinti. Straipsnyje, pasitelkiant kokybinio tyrimo duomenis, nagrinėjama įvairių VDC organizuojamų veiklų svarba ugdant vaikus iš socialinės rizikos šeimų, kurios išgyvena socialinę psichologinę krizę, sprendžia įvairias problemas bei stokoja socialinių įgūdžių. Tyrimui buvo pasirinkti 9 tiriamieji, iš kurių 5 socialiniai pedagogai ir 4 socialiniai darbuotojai. Tyrimo rezultatai išryškino, kad specialistų parinktos veiklos vaikų laisvalaikio metu, atliekant paskirtas pareigas, tikslingai modeliuojant vaiko elgesį, dalyvaujant kūrybinėje veikloje, buvo tikslingos ir sudarė tinkamas sąlygas vaikų socialiniams įgūdžiams ugdytis.Esminiai žodžiai: vaikų dienos centrai (VDC), socialiniai įgūdžiai, vaikai, specialistų patirtys, edukacinės veiklos. ĮvadasAktualumas. Kiekvienos valstybės ateitis priklauso nuo šeimos ir augančios šalyje jaunosios kartos, ne išimtis ir Lietuva. Iš Europos Sąjungos dešimtmetėje Užimtumo ir augimo strategijoje ,,Europa 2020" užsibrėžtų tikslų aiškiai apibrėžiami keturi prioritetai. Du iš šių prioritetų glaudžiai siejasi su socialinės rizikos šeimomis. Europos Sąjunga numato siekti sumažinti 20 mln. skurde gyvenančių ir socialiai atskirtų žmonių arba Pedagogika / 2017, t. 128, Nr. 4 of rules, an ability to distinguish feelings from actions, distinction of duties and rights, positive and creative thinking, as well as stress and anger management. The research demonstrated that the activities of smart education purposefully selected by CDCC specialists proved efficient in developing children's social skills, as well as CDCC activity was organised in the positive direction to strengthen children's social skills. The diversity of the developed social skills and selected activities showed that the strengthening of children's social skills largely depended on the specialists' attitude, competence to select activities, as well as an ability to employ different life situations seeking to promote the development of various social skills. A skill should not only be developed, but it should be regularly applied in everyday life. Unfortunately, the families whose children attend CDCC are not always capable to help their children consolidate the acquired social skills; hence, it is relevant to search for the ways of rendering support to both children and parents.