Experiência interdisciplinar no ensino de biologia celular e desenho arquitetônico

Abstract

Atualmente muitos são os desafios encontrados no processo de ensino e aprendizagem nas escolas, em especial nos cursos técnicos integrados ao ensino médio. Nesse panorama, a abordagem interdisciplinar pode vir em resposta a muitas frustrações metodológicas encontradas pelos docentes em seu cotidiano escolar. Partindo desse pressuposto, o presente trabalho buscou investigar a colaboração da interdisciplinaridade em uma turma de segundo ano do Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Paraná (IFPR), campus Umuarama, PR. Participaram da pesquisa trinta e seis discentes, que tinham o desafio de praticar uma atividade integradora entre os componentes curriculares de Biologia e Desenho Arquitetônico II, em um bimestre letivo. A proposta interdisciplinar consistia em elaborar um projeto arquitetônico – desenvolvido apenas até o nível de planta baixa – que utilizasse como referência a morfologia e composição de um tipo celular, sorteado a cada estudante. Deste modo, todos os alunos possuiriam um modelo distinto para usar como inspiração projetiva. Ao final, os resultados foram analisados de maneira qualitativa (a partir do discurso dos estudantes durante o processo e da apresentação gráfica dos projetos) e apontaram que a interdisciplinaridade colaborou com o sistema educacional, trazendo mais qualidade e dinamismo ao processo de ensino e aprendizagem.

Da Escola Para O Zoológico: A Interdisciplinaridade Dentro E Fora Da Sala De Aula

“…(Grupo W) Dito de outra forma, todas as descrições apresentam sempre pontos positivos da prática interdisciplinar e reforçam o desejo de que outras atividades como esta sejam realizadas. Assim, esse resultado corrobora outros estudos que trazem a interdisciplinaridade como mais uma possibilidade para a prática docente significativa (FÁVERO; TONIETO, 2020;ELIAS;GORLA, 2020;AUGUSTO;CALDEIRA, 2007).…”