Experiências formativas com mini-histórias: pesquisas contemporâneas

Abstract

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Experiências formativas de mini-histórias: olhares para fora no período da pandemia

“…Durante o curso foram refletidos diversos aspectos referentes às mini-histórias, principalmente suas complementaridades, a partir da fotografia, do design, formatos, estéticas, linguagens, informações situacionais, elementos que orientaram a pesquisa quando utilizamos tais narrativas para discutir suas especificidades no horizonte complexo na pesquisa. Algumas dessas reflexões podem ser encontradas no livro "Experiências Formativas com Mini-Histórias: pesquisas contemporâneas" (CONTE; CARDOSO, 2022). A complementaridade verbal dada à imagem fotográfica consiste em atribuir uma significação que parte dela e é narrada pelo(a) professor(a), algo que estava na situação vivida, mas não estava intrínseca.…”

Mini-histórias

“…Começamos a escrita colaborativa das mini-histórias em 2017 e, desde então, ampliamos e aperfeiçoamos o nosso entendimento sobre esta abordagem de pesquisa na Educação Infantil, assim como as formas de (re)elaboração e reconstrução das mini-histórias. As mini-histórias vêm ganhando espaço e amparo legal, especialmente com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na etapa da Educação Infantil, projetada a partir da garantia de direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, por meio de campos de experiências, além de ser alvo de pesquisas nos últimos anos (Brasil, 2017;Cardoso, 2022a;Fochi, 2019). As mini-histórias permitem a construção de conhecimentos visuais na infância que vão da documentação à narração por imagens 4 .…”

Pesquisa-formação com mini-histórias na educação infantil

“…A tarefa do professor é organizar pistas e caminhos instigantes para as descobertas de conhecimentos, além de estar aberto para aprender a olhar e a decifrar as expressões e movimentos das crianças, mobilizando aprendizagens culturais e experimentações com os mundos da infância, por meio das mini-histórias. Tais práticas de mini-histórias propiciam a criação de registros éticos, estéticos e formativos em tempos diferenciados de pandemia, configurando-se, também, como forma de que leva em conta o desenvolvimento humano voltado aos valores axiológicos e epistemológicos da cultura da infância (CONTE; CARDOSO, 2022).…”