Experiencias iniciales del desarrollo y su relación con los procesos de aprendizaje en la adolescencia

Abstract

INTRODUCCIÓN. En este estudio, se revisan una serie de aportaciones acerca de las experiencias iniciales del desarrollo y, de manera exploratoria, se relacionan los datos de esas experiencias con los patrones de aprendizaje que se observan en la adolescencia. El objetivo fue explorar las relaciones entre algunas variables concernientes con el embarazo, el parto, y la crianza con los patrones de aprendizaje, el esfuerzo y el rendimiento académico al inicio de la secundaria. MÉTODO. Participan 42 estudiantes de 1. er curso de educación secundaria y sus madres. Son un total de 19 niñas (45.2%) y 23 niños (54.8%) con una edad media de 12 años (SD= 0.50). Los estudiantes respondieron al Inventario de Patrones de Aprendizaje (ILP) y las madres/familias completaron una ficha retrospectiva acerca de las variables asociadas al embarazo, parto y crianza. RESULTADOS. Los resultados señalan relaciones significativas entre las experiencias consideradas problemáticas durante el embarazo y la crianza; y estas explican una importante proporción de la varianza del patrón no dirigido (el más inadecuado) al inicio de la secundaria. Por su parte, los patrones más adaptativos (dirigido a los significados o a la aplicación) correlacionan de manera significativa positiva con el esfuerzo y el rendimiento académico. CONCLUSIÓN. Los datos señalan la relevancia de que desde el comienzo de la educación primaria se obtenga la más exhaustiva información individual acerca de la experiencia de embarazo, parto y crianza que parece influir en el desarrollo. Igualmente, información relativa a la estructura y el ambiente familiar que permita plantear acciones de resiliencia desde la más temprana edad.

<p>Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education: a cross-cultural discussion</p>

“…In this sense, it is possible that these types of conjuctions seem to be a kind of evolutionary explanation found in the middle of an academic transition phase in these young people. This finding could support the transformative hypothesis in the explanation of learning patterns acquisition (according to Martínez-Fernández, et al, 2021).…”

Patrones de aprendizaje, factores socio-familiares, memoria y rendimiento académico en jóvenes tutelados

“…De hecho, Martínez-Fernández et al (2018;2021) identifican la clara relación entre el patrón no dirigido y el poco apoyo familiar en las primeras etapas de la infancia. Claramente, este patrón se relaciona con serias dificultades para hacer frente a los requerimientos de la educación secundaria y superior (Coertjens et al, 2017;Martínez-Fernández, 2019;Martínez-Fernández et al, 2021;2018). En tal sentido, una clara línea de mejora en la formación de los equipos educativos en los centros residenciales es el diseño de acciones formativas que incidan en la toma de conciencia acerca de los procesos de aprendizaje, el objetivo de vida de las personas jóvenes tuteladas, la motivación intrínseca y la actuación autorregulada como factores que impulsan el rendimiento académico positivo.…”

Patrones de aprendizaje, estrés académico y rendimiento en universitarios de primer curso: un estudio exploratorio

“…Resultados 4. Discusión Referencias bibliográficas aprendizaje desplegados en la adolescencia con las etapas del desarrollo temprano (Martínez-Fernández et al, 2021). Por lo tanto, se trata de creencias sobre qué es aprender, por qué aprenden, así como de estrategias adquiridas durante el desarrollo temprano y validadas en la experiencia académica previa, que, por el hecho de llegar a la universidad, parecen indicar que han sido adecuadas.…”