Experiment, simulation and analysis: an integrated instructional approach to the concept of force

Doerr, Helen M.

doi:10.1080/0950069970190302

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“…Many other studies on mathematical modeling also showed the interdisciplinary nature of the learning outcomes (e.g., Carrejo & Marshall, 2007;Doerr, 1997). During the implementation of the Cassette Player modeling activity in a mathematics course, students visited and realized some of the physics concepts which is the main argument of the integrated STEM education.…”

Section: Mathematical Modeling Activity As Another Example Of Stem Inmentioning

confidence: 99%

Mathematical Modeling: A Bridge to STEM Education

Kertil¹,

Gürel²

2016

IJEMST

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The purpose of this study is making a theoretical discussion on the relationship between mathematical modeling and integrated STEM education. First of all, STEM education perspective and the construct of mathematical modeling in mathematics education is introduced. A review of literature is provided on how mathematical modeling literature may contribute to theoretical conceptualization of STEM education by specifically addressing the professional competencies that teachers need. The discussion followed on how mathematical modeling activities and project-based learning contexts contribute to integrated STEM education by providing two research-based experiences, one of which is the model rocketry project carried out by pre-service physics teachers and the other one of which is a mathematical modeling activity solved by pre-service mathematics teachers.

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Section: Mathematical Modeling Activity As Another Example Of Stem Inmentioning

confidence: 99%

Mathematical Modeling: A Bridge to STEM Education

Kertil¹,

Gürel²

2016

IJEMST

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“…Asimismo, los autores holandeses consideran que esta construcción de modelos y la experimentación con las simulaciones resultantes ayuda a los estudiantes a construir su conocimiento acerca de los sistemas dinámicos complejos, lo que les permite mejorar la adquisición de conocimientos conceptuales del dominio implicado (Clement, 2000), desarrollar habilidades cognitivas de alto nivel (Doerr, 1997), y favorecer el aprendizaje de habilidades de razonamiento científico (Buckley et al, 2004;Mandinach y Cline, 1996). No obstante, y tal como se planteaba al inicio del texto, Borkulo, Joolingen, Savelsbergh y Jong (2012) admiten que la modelación de sistemas dinámicos contempla tal complejidad que parece ser un proceso difícil para los estudiantes de educación secundaria.…”

Section: Principales Referentes Epistemológicos Para La Msc En La Ensunclassified

Modelación Y Simulación Computacional en La Enseñanza De La Biología: Un Campo De Estudio Con Mucho Potencial Pero Poco Explorado

Ríos

Arias

Narváez

et al. 2016

Bio

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Este trabajo hace parte de un proyecto de investigación que se inició en el año 2013 y tiene como principal propósito caracterizar los presupuestos epistemológicos, psicológicos y didácticos de los profesores de ciencias(biología, física y química) de la educación básica y media pertenecientes a instituciones educativas del municipio de Medellín y el Área Metropolitana, que implementan actividades de modelación y simulación computacional (msc) en su práctica docente. Presentamos aquí la síntesis de una revisión de literatura enmarcada en una investigación documental que describe el auge, en las últimas dos décadas, de esta modalidad de uso del computador para la enseñanza de las ciencias, sobre todo en disciplinas como la física y la química, y en menor medida en la biología. Adicionalmente, encontramos en los trabajos que abordan la msc en biología una ausencia de referentes teóricos que sustenten su postura epistemológica, psicológica y/o didáctica, lo que genera importantes reflexiones para la investigación y formación docente eneducación en ciencias.

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“…Birçok araştırmacı (Berry ve Houston, 1995;Blum ve Niss, 1989;Doerr, 1997;Mason,1989;Niss, 1989) süreci bir modelde temsil etmeye çalışırken bunun yanında matematiksel modelleme sürecinin bu kadar düz, anlaşılır ve basit bir süreç olmadığını, basamaklar arasında geçişin sık sık olduğu karmaşık bir yapılanma olduğunu vurgulamaktadır. Berry ve Houston'a (1995) Abrams (2001), matematiksel modellemenin matematiksel düşünmenin ortaya çıkması ve uygulanması için güçlü bir süreci yarattığını ifade etmektedir.…”

Section: Matematiksel Modelleme Süreciunclassified