Exploração do conteúdo matemático função polinomial do 1º grau: conhecimentos teóricos e situações práticas/cotidianas

Abstract

O presente trabalho é resultante de uma experiência de ensino que teve por objetivo estabelecer relação dialógica entre conhecimentos teóricos e situações práticas/cotidianas vivenciadas por estudantes do Ensino Médio na exploração do conteúdo matemático função polinomial do 1º grau. Trata-se de uma experiência desenvolvida no âmbito de um curso de aprofundamento de conteúdos matemáticos junto a estudantes do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual cearense. O estudo está ancorado na abordagem qualitativa, materializado pela técnica da observação e anotações provenientes do caderno de campo. A experiência a que se refere este estudo é sustentada na base teórica da Educação Matemática e na revisão do conteúdo matemático. Os estudantes mobilizaram estratégias pessoais, expondo o pensamento reflexivo crítico na resolução das situações-problema propostas. O professor estimulou os estudantes a questionarem e participarem das aulas. Considera-se que essa experiência de ensino proporcionou construção do conhecimento e aprofundamento do conteúdo matemático.

Círculos Formativos: Contribuições E Desafios Na Formação Do Professor De Matemática

“…A realização desta ação foi importante por possibilitar aos licenciandos uma reflexão sobre o papel da escola, que deve ser concebida como espaço de excelência na formação de indivíduos ativos, criativos, conscientes e responsáveis pela transformação da sociedade a qual pertencem (NASCIMENTO et al, 2019). Nesses termos, a vivência nos espaços escolares, ainda no período inicial da formação, possibilitou o conhecimento das práticas didático-pedagógicas dos professores e da forma de condução das gestões escolares das duas escolas em uma perspectiva avaliativa e interpretativa do papel da gestão e dos professores na ação educacional cotidiana (LIMA, 2012).…”

“…O referido estudo, também fez parte do projeto "Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID", relacionado às atividades de pesquisa do grupo Observatório da Educação A investigação torna-se relevante pela oportunidade de contribuir nas discussões e sistematização de conhecimentos que permeiam a formação docente em Matemática, uma disciplina que é vislumbrada pelos estudantes da educação básica como algo estático e com pouca significação teórico/prática, como evidenciam Nascimento et al (2019).…”