Exploring Autonomy in Group Work Practice with Persons with Intellectual Disabilities

Carter, Irene; Munro, Sharon; Matin, Sumaiya

doi:10.1080/01609513.2012.762618

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“…This initial support for bolstering the autonomy of individuals could also emerge from fruitful group work sessions. Carter et al (2013), note that group work with the intellectually challenged can lead to an enhancement of their autonomy, with the help of group activities and job coaches, promoting their self-efficacy, empowerment, and the ability to make decisions. The authors also suggest that group workers ought to employ the strength based approach to improve self-efficacy as well as self-esteem of the intellectually challenged (Carter et al, 2013).…”

Section: Intellectual Disability and Employabilitymentioning

confidence: 99%

“…Carter et al (2013), note that group work with the intellectually challenged can lead to an enhancement of their autonomy, with the help of group activities and job coaches, promoting their self-efficacy, empowerment, and the ability to make decisions. The authors also suggest that group workers ought to employ the strength based approach to improve self-efficacy as well as self-esteem of the intellectually challenged (Carter et al, 2013). Strength based approach aims at focusing on and developing the strengths of the individuals rather than focusing on their weaknesses.…”

Section: Intellectual Disability and Employabilitymentioning

confidence: 99%

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Working with adults with intellectual challenges to enhance their employability skills

Krishnan¹,

Meena

2023

J Intellect Disabil

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The employability of the intellectually challenged has received little attention in the past. In order to fill this research gap, the present study was undertaken. The study is centered on the experiences of six intellectually challenged individuals who received employability training at a non-governmental organization. A focus group discussion along with a case study was conducted. The researchers employed the Rigorous and Accelerated Data Reduction (RADaR) technique to analyze the data from the focus group discussion. Results from both the focus group discussion and the case study revealed that the training program has had a significant impact on the lives of the participants and has aided them in becoming economically empowered and independent.

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Section: Intellectual Disability and Employabilitymentioning

confidence: 99%

Section: Intellectual Disability and Employabilitymentioning

confidence: 99%

Working with adults with intellectual challenges to enhance their employability skills

Krishnan¹,

Meena

2023

J Intellect Disabil

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“…Or, cette influence peut aussi être contraire à la participation sociale, comme en témoignent des personnes qui présentent une DI en indiquant avoir souvent l'impression que les intervenants adoptent une attitude paternaliste à leur égard, se plaçant en position d'experts et décidant seuls de leurs besoins et des services auxquels elles ont droit (Stainton, Chenoweth et Bigby, 2010). Sachant que des interventions appropriées peuvent réduire l'oppression et la marginalisation que vivent ces personnes (Carter, Munro et Matin, 2013), il apparaît essentiel de permettre aux personnes présentant une DI de vivre des rapports sociaux différents, où l'oppression n'a pas sa place. C'est avec cette préoccupation en tête que le cadre théorique du PPH a été choisi pour guider la démarche d'éducation à la citoyenneté dont il est ici question.…”

Section: La Participation Sociale Des Personnes Ayant Une Déficience Intellectuelle : Un Portrait De La Situationunclassified

Together in citizenship education: Intervention principles to support the social participation of people with intellectual disabilities

Beaudoin

Raymond

2016

Service social

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Cet article présente les résultats d’une évaluation d’intervention manifestant la volonté de contribuer au renouvellement des pratiques en faveur d’une plus grande participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle (DI). Si d’importantes avancées ont eu lieu dans l’intégration sociale de cette population depuis l’époque de la désinstitutionnalisation, ces citoyens voient encore fréquemment leurs droits et leur autonomie remis en question, ce qui fait obstacle à la pleine réalisation de leurs habitudes de vie. S’adressant à ces défis, le projet d’intervention réalisé prenait la forme d’une démarche d’éducation à la citoyenneté menée avec un groupe d’adultes ayant une DI. Ce projet visait à mettre en lumière les perspectives d’intervention, inspirées de l’empowerment, les plus susceptibles de soutenir ces personnes afin qu’elles puissent mener une vie participative. S’appuyant sur le modèle du processus de production du handicap (PPH), le projet intervenait à la fois sur les facteurs personnels et environnementaux, des éléments reconnus comme incontournables pour favoriser la participation sociale. Ce faisant, il se démarquait de la plupart des programmes d’intervention créés jusqu’à ce jour, qui ont tendance à mettre l’accent sur les expériences individuelles des personnes, en omettant l’influence des conditions structurelles. Les résultats de l’intervention confirment pourtant la pertinence de miser sur l’interaction entre ces facteurs, illustrée à travers trois principes d’intervention prometteurs : miser sur un processus d’apprentissage actif, créer une nouvelle distribution du pouvoir et rechercher un équilibre entre soutien et liberté. Cet article invite les professionnels du social à réfléchir à l’impact de leur intervention sur l’autodétermination des personnes dans une perspective de pleine participation sociale, et cherche à les outiller afin qu’ils évitent de reproduire les dynamiques d’oppression et deviennent de véritables facilitateurs de la participation sociale des personnes ayant une DI.

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Drama and Autism

O’Sullivan

2015

Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders

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Exploring Autonomy in Group Work Practice with Persons with Intellectual Disabilities

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Working with adults with intellectual challenges to enhance their employability skills

Working with adults with intellectual challenges to enhance their employability skills

Together in citizenship education: Intervention principles to support the social participation of people with intellectual disabilities

Drama and Autism

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