Exploring English Majors’ Views and Perceptions of Emergency Remote Learning, Learner Autonomy, and L1 Use in Asynchronous Video Lectures

Abstract

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin acil uzaktan öğrenme, özbildirim yoluyla belirlenmiş öğrenen özerkliği ve ana dilin (L1) asenkron sınıflarda (önceden kaydedilmiş video derslerinde) kullanımları konusundaki görüş ve algıları incelenmiştir. Katılımcılar ağırlıklı olarak Türkiye'de bir devlet üniversitesinde İngiliz Dili ve Edebiyatı (ELL) okuyan birinci sınıf öğrencileriydi. Veriler, kolayda örneklem yöntemi (n = 86) kullanılarak çapraz kesişimli, beş bölümden oluşan web tabanlı bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma, (a) öğrencilerin ERL hakkındaki görüşlerini, (b) özbildirim yoluyla belirlenmiş öğrenci özerklik derecesini, (c) asenkron video derslerinde öğretim üyelerinin ana dil kullanımı hakkındaki görüşlerini, (d) bu değişkenlerin birbiriyle nasıl ilişkili olduğunu ve bunun diğer özgeçmiş değişkenleri ile tahmin edilebileceğine dair ilginç bulgular ortaya koymaktadır. Bulgular, öğrencilerin yeni öğrenme deneyimleriyle ilgili karışık görüşlere sahip olduğunu gösterir. Ayrıca, öğrencilerin görüşlerine göre, teknik konular, etkileşim eksikliği ve psikolojik problemler çözülmesi gereken en acil konular olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin de oldukça özerk olduğu tespit edilmiş ve bunun acil uzaktan öğrenmeye verdikleri puanlarla ilişkili olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin büyük bir kısmı asenkron video derslerinde ana dil kullanımının sınırlı olması koşuluyla kabul edilebilir olduğunu düşünmektedir. Acil uzaktan öğrenme görüşlerini öngören farklı değişkenler arasında da ilişkiler bulunmuştur. Bulgular, yükseköğretim kurumlarında İngilizce anadal eğitimi veren akademisyenlerin yanı sıra yöneticiler ve öğrenme yönetim sistemi tasarımcılarına ilgili konularda ışık tutacağı düşünülmektedir.