Exploring the Relationship Between Teacher Spirituality and Teacher Self-efficacy

Teachers’ experiences of spirituality in Swiss secular high schools – an interpretative phenomenological analysis

“…Kang's (2015) study of early childhood teachers demonstrates that highly spiritual teachers tend to feel more efficacious in classroom management than their less spiritual peers. Barsh (2017) found a positive correlation between teacher spirituality and teachers' view of their self-efficiency in a large sample of Californian teachers. Wright (2010) identified intrinsic religious orientation as an important contributing factor to the self-efficiency of a teacher.…”

“…While quantitative studies on spirituality in education do exist, these mostly measure teacher spirituality in relation to classroom management (i.e. Barsh, 2017; see also section 2. 1.4.1) or teacher wellbeing (i.e.…”

Evaluation of Teachers’ Meaning, Job Continuity, Stress and Burnout Situations in terms of their Spiritual Lives

“…Cook (2017)'a göre ruhsallık öğrenci performansında, öğretmen stres ve tükenmişliğinde etkilere sahiptir. Barsh (2015) öğretmenlerin ruhsallığı hakkındaki çalışmasında öğretmenlerin yaşamla ilgili aşkın inançlarının "öğrenci katılımını" doğrudan etkilediğini ve hem öğretim stratejileri hem de sınıf yönetimi üzerinde dolaylı etkileri olduğunu ortaya koymuştur. Ruhsallık ve öğrenci katılımı/ilgisi arasındaki ilişkiyi Silvern (2006), Peters, (2010), Fry ve Altman (2013) da doğrulamaktadır.…”

“…Ruhsallık ve öğrenci katılımı/ilgisi arasındaki ilişkiyi Silvern (2006), Peters, (2010), Fry ve Altman (2013) da doğrulamaktadır. Ruhsallık ve boyutları öğretmenlerde strese karşı korunma ve öz yeterlik konusunda etkili bir olgudur (Stanley, 2011;Barsh, 2015;Cook, 2017). Özğan, Bulut, Bulut ve Bozbayındır (2013) öğretmenlerin ruhsal liderlik algıları ile motivasyonları arasındaki ilişkiyi araştırdıkları çalışmalarında, öğretmenlerin motivasyonları ile ruhsal liderlik algıları arasında yüksek düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu ifade etmişlerdir.…”

The Spiritual, Personal, and Professional World of Teachers in the Beginning of Their Career

“…Previous studies showed the key contribution of spirituality to the personal and professional life of the teacher (Barsh, 2017;Bigham & Smith, 2008;Elias, 2003;Gibson, 2014;Hogan, 2009;Kang, 2015;Stanley, 2011), but they related to spirituality in the religious-theological sense. To the best of our knowledge, a profound and comprehensive study has not yet been made of the contribution of spirituality from a humanistic source in adapting to the profession and its comparison among teachers from different sectors.…”