Exploring the use of technology designed to support the supervision process in teacher training placements

Abstract

The practicum supervision process in teacher education comprises various cyclic experiential learning activities (e.g. planning, observation and supervision conversation). Research has documented considerable challenges relating to this process, but also that digital technology can help. In the study, a software program designed for practicum supervision (MOSO) is tested in three Scandinavian teacher education programmes in which groups of student teachers are supervised by a mentor teacher. Throughout this process, the participants continuously alternate between individual reflection, and analogue/digital collaborative reflection. The aim of the study is to contribute knowledge about the experiences of using this technology, and data was collected through qualitative survey and focus groups. The software contributed to improving the quality of the practicum supervision process, for example by: safeguarding supervision on lesson planning; improving observations, feedback and recollection; and facilitating more reflective and collaborative student teachers. The study also identifies important challenges when using such technology.

Trepartssamtal med digitala observationsunderlag – en framgångsfaktor för lärarstudenters deltagande och resonemang

“…Mathisen och Bjørndal (2016) identifierade flera nackdelar kopplat till arbetsbelastning när de parallellt använde olika programvaror för respons på lärarstudenters undervisning. I ytterligare studier undersökte forskargruppen därför studenternas erfarenheter av en mer specialanpassad programvara för observation och handledning (Bjørndal et al, 2023;Wennergren et al, 2018). Med programvaran kunde studenterna dela lektionsplaneringar och få respons på planering innan undervisningen genomfördes.…”

“…Underlagen består av textkommentarer, fotografier och korta filmklipp skapade av handledaren via applikationen. Sammantaget utgör de tidskronlogiska "flöden" där skriftliga textkommentarer varvas med fotografier och filmklipp (jfr Bjørndal et al, 2023). Dessa multimodala flöden kan liknas vid flöden från andra sociala media.…”

“…Vikten av observationsunderlag för bättre analys och reflektion betonas även i andra studier (Kane et al, 2015;Mac Mahon et al, 2019) medan kombinationen med alla deltagares förberedelse är ett centralt bidrag från föreliggande studie. Intervjuer med studenter har synliggjort vikten av förberedelser för studenters aktörskap i handledande samtal (Bjørndal et al, 2023;Wennergren et al, 2018) och i denna studie har även vikten av egen förberedelse identifierats. För att ytterligare diskutera studenters deltagande i resonemangen för utveckling av praktiskt yrkeskunnande tar vi avstamp i studiens centrala begrepp från Wengers (1998) sociala teori om lärande: tillfällig praktikgemenskap, förhandling, förverkligande samt perifert eller legitimt deltagande.…”