Expressão Gráfica Arquitetônica e o processo de projeto: avaliação de abordagem didática em disciplina de representação gráfica da forma

Abstract

O presente artigo tem como objetivo discutir, a partir de um experimento em sala de aula, as implicações da utilização de duas abordagens didáticas no processo de ensino-aprendizagem de representação gráfica para arquitetura. Nesse sentido, foi realizado um experimento didático no curso de Arquitetura e Urbanismo de uma Universidade Pública Federal, utilizando tecnologias analógicas de representação gráfica da forma. A partir dos dados obtidos foram investigados os limites e potencialidades dessas abordagens por meio da aplicação de um questionário de percepção da aprendizagem com os estudantes. Os principais dados demonstram que diferentes abordagens didáticas combinadas propiciam um ensino-aprendizagem mais diversos, uma vez que nessa diversidade há um processo de complementaridade e os limites de uma abordagem são compensados pelas potencialidades de outra e vice-versa.