Expressive and instrumental motivations explaining youth participation in non-profit voluntary associations: an application in Spain

Vázquez, José-Luis; Lanero, Ana; Gutiérrez, Pablo Rodríguez; García, M.G. De Garnica

doi:10.1007/s12208-015-0128-5

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“…Several items may be found in VFI‐ as well as SDT‐based studies, but also in literature using other scales (e.g., Volunteer Motivation Scale) or different concepts (e.g., expressive versus instrumental motivations, Vázquez et al, 2015; organizational climate, Nencini et al, 2016). The survey also includes motivational factors that are not mentioned in VFI and SDT literature, but were highlighted in volunteering literature or Red‐Cross‐specific studies.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Why minors volunteer—A mixed‐method study of motivational factors in underage Generation Z volunteers in Europe

Hauser‐Oppelmayer,

Korac

2024

Journal of Philanthropy and Marketing

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Motivational factors in young volunteers are a long‐standing research issue, but evidence on Generation Z, and particularly minor volunteers, is thin. Furthermore, most studies have been conducted in the Anglo‐American context, even though motives have been shown to differ across countries. The present article explores motivational factors of young (underage) philanthropists belonging to Generation Z in a European country—Austria. The study tests widely researched motivational factors in a yet underrepresented population, but also captures further factors that motivate minors to volunteer for a specific nonprofit organization. We follow a two‐tiered mixed‐method approach: first, qualitative data yielded from 12 expert interviews are used to amend, adapt, and further inform a quantitative survey. Second, seven focus groups with 48 young volunteers were conducted to compare and contrast motivational factors with quantitative results, but also to capture further motivational factors. The results show that the widely applied Volunteer Functions Inventory and factors rooted in Self‐Determination Theory capture some, but not all motivational factors in the specific group of Generation Z minor volunteers in central Europe. This research highlights factors that may be specific to the study group: the role of the supervisory team, the types of activities, and the aspect of voluntariness.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Why minors volunteer—A mixed‐method study of motivational factors in underage Generation Z volunteers in Europe

Hauser‐Oppelmayer,

Korac

2024

Journal of Philanthropy and Marketing

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“…Many studies have used VFI to explore the motivations of volunteers in different settings, populations, and types of inquiries (Chacón et al, 2007). For example, some have focused on older volunteers and retired population (Principi et al, 2013;Yoshioka et al, 2007), on age and gender (Burns et al, 2008;Okun & Schultz, 2003;Vázquez et al, 2015), on personality (Liao-Troth, 2005), on students and young people (Gage & Thapa, 2012;Marta et al, 2006), on task preferences (Maki & Snyder, 2015) or overseas (Meneghini, 2016).…”

Section: Volunteering Motivationsmentioning

confidence: 99%

Do occupations matter in motivations to volunteer?

Ozman,

Gossart,

Jullien

2023

Int Rev Public Nonprofit Mark

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People are largely heterogeneous when it comes to their motivations to volunteer. Previous research explained this heterogeneity by individual predispositions and contextual factors. In this paper, we investigate the extent to which peoples' occupations can explain differences in their volunteering motivations. Our empirical analysis relies upon 7,725 open texts written by volunteers living in France about why they want to volunteer. Our results reveal that providing resources and skills is a significant motivation to volunteer all occupations combined. However, altruistic and social motives differ between occupations. After eliciting these results for each occupation, we discuss their implications for NPO's volunteer management.

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“…Neben den gesellschaftlichen Vorteilen, wie beispielsweise einer höheren politischen Partizipation sowie einem höheren freiwilligen Engagement im Erwachsenenalter (Hart et al 2007;Quintelier 2008), und den positiven Auswirkungen dieses Engagements für den Freiwilligen selbst, wie bessere schulische Leistungen oder die Förderung der sozialen Zugehörigkeit (Barber/Eccles/Stone 2001;Johnson et al 1998), sind es aber vor allem die Nonprofit Organisationen, die von dieser Alterskohorte als wichtige Quelle von Freiwilligen profitieren können (Briggs/Landry/Wood 2007: 28;Shields 2009: 141). Die Nutzung dieses Potentials erfordert von den Nonprofit Organisationen jedoch ein tiefergehendes Verständnis über die Zielgruppe, um daraus zielgerichtete Ansätze und Strategien für die Ermittlung, Rekrutierung und Bindung der jungen Freiwilligen abzuleiten (Burns et al 2006;Sundeen/Raskoff 2000;Vázquez et al 2015).…”

Section: Einführungunclassified

Lernprozesse über die Lebensspanne

Donlic¹,

Hanfstingl²,

Jaksche-Hoffman³

2019

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Bildungsforschung wird wesentlich über ihre Aufgabe bestimmt, "wissenschaftliche Informationen auszuarbeiten, die eine rationale Begründung bildungspraktischer und bildungspolitischer Entscheidungen ermöglichen" (Tippelt/Schmidt-Hertha 2018: 2).Bildungsprozesse und deren Bedingungen zu erforschen und, in Anwendung der Erkenntnisse, diese wiederum zu gestalten und zu fördern (vgl. Forschungsschwerpunkt Bildungsforschung o.J.), steht auch mit der zentralen Gründungsidee der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt (AAU), die 1970 per Bundesgesetz als Hochschule für Bildungswissenschaften ins Leben gerufen wurde (Kaiser 2016: 23), in Verbindung. Der vorliegende Sammelband entstand anlässlich des Forschungstages Bildung und Gesellschaft, der am 30. November 2018 stattfand und diesem disziplinübergreifenden Forschungsschwerpunkt an der AAU gewidmet war.Der Fokus der an diesem Forschungsschwerpunkt beteiligten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler 1 liegt im interdisziplinären Verständnis von personalen und sozialen Bildungs-und Lernprozessen über die Lebensspanne. In kritisch-konstruktiver Betrachtung dieser Prozesse kommen formale, non-formale und informelle Wissensbestände und Lernorte, die ungleich zugänglich bzw. mit Barrieren versehen sind, in den Blick. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler setzen sich mit den daraus resultierenden Bildungswirklichkeiten reflexiv auseinander, erforschen und gestalten diese, um zur 1 Die hier dargestellten Zielsetzungen folgen dem Profilpapier der Initiativgruppe Bildung und Gesellschaft (Stand: Juni 2018), das von folgenden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern zum Zwecke der Neueinrichtung des bestehenden Forschungsschwerpunktes Bildungsforschung erarbeitet wurde: Stefan Brauckmann, Barbara Hanfstingl und Franz Rauch (Institut für Unterrichts-und Schulentwicklung), Robert Klinglmair (Institut für Volkswirtschaftslehre) sowie Sara-

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Expressive and instrumental motivations explaining youth participation in non-profit voluntary associations: an application in Spain

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Why minors volunteer—A mixed‐method study of motivational factors in underage Generation Z volunteers in Europe

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