Extracción de ADN con material cotidiano: diseño, implementación y validación de una intervención activa interdisciplinar

Abstract

<span lang="ES">Las prácticas tradicionales de ciencias, basadas en seguir instrucciones cerradas, no proporcionan resultados de aprendizaje satisfactorios. Esto se debe, en parte, a que no tienen una aplicación inmediata, carecen de una perspectiva interdisciplinar y el alumno no desarrolla un papel activo en su resolución. Una alternativa es su planteamiento como pequeñas investigaciones en las que los alumnos desarrollan su propio guion a través de preguntas elaboradas por el docente. Con el fin de aumentar el número de propuestas de prácticas activas, en este trabajo se describe y valida una intervención didáctica, la extracción de ADN con material cotidiano, centrada en el aprendizaje activo interdisciplinar. Esta práctica es muy atractiva para los alumnos de educación secundaria, bachiller o maestros en formación ya que, al desarrollarse bajo investigación dirigida, hace que los estudiantes participen en la búsqueda, interpretación y utilización de algunos fundamentos científicos de Química, Física y Biología. El análisis de la efectividad de la implementación de esta intervención durante 3 cursos académicos muestra que esta favorece el aprendizaje interdisciplinar. </span>

Extracción de ADN como estrategia didáctica para aprender sobre la célula en Educación Primaria y Secundaria

“…Aunque la extracción de ADN es una práctica habitual en las escuelas y museos, en los últimos años, se han analizado diferentes estrategias didácticas con la finalidad de mejorar en su diseño para transformar esta práctica tradicional en una experiencia donde el alumno desarrolle un papel activo. Este trabajo pretende aportar situaciones de aprendizaje, diseñadas bajos la nueva normativa educativa, que puedan favorecer el aprendizaje interdisciplinar y fomentar el pensamiento crítico de forma similar el estudio de Esteban et al (2019) quienes plantean una pequeña investigación a través de preguntas elaboradas por el docente; o el reporte de Susantini et al (2017) quienes proponen que los alumnos diseñen un protocolo de extracción de ADN utilizando materiales caseros. De todas es conocido que hay una disminución generalizada de vocación científica entre los adolescentes cuya pérdida de interés comienza desde la Educación Primaria.…”

“…Por este motivo, la propuesta que se presenta en el presente artículo puede hacer que el tema de la estructura del ADN y su extracción a partir de materiales cotidianos se convierta en una práctica educativa de utilidad para los docentes y de gran interés para los discentes, haciendo que el proceso de enseñanza-aprendizaje incluya pequeñas investigaciones en las que el protagonismo de los alumnos está relacionado con la búsqueda de respuestas guiados por el método científico a partir del planteamiento y resolución de problemas bajo la supervisión del docente (Esteban et al, 2019). Las situaciones de aprendizaje que parten de metodologías operativas y participativas despiertan el interés de los estudiantes, comprometiéndoles en las tareas a desarrollar (Johnson y Malinowski, 2001), permiten que aprendan de los conflictos cognitivos que presentan las situaciones problemáticas a resolver, ofrecen la posibilidad de involucrarse en la tarea y de encontrar una utilidad práctica con resultados palpables (Anwar et al, 2022) incluso se ha reportado que la implementación de proyectos basados en el método científico mejora el aprendizaje y genera emociones positivas en el estudiantado de Educación Primaria (Arana-Cuenca, et al, 2023).…”

Anticipatory emotions and academic performance: The role of boredom in a preservice teachers’ lab experience

“…Participants then developed and applied their extraction protocols to plant (tomato) and animal (saliva) samples. This activity has been validated and shown to be effective for active interdisciplinary science learning (Esteban et al ., 2019).…”

Enseñanza de parámetros fisicoquímicos de calidad en aceites para ingeniería de alimentos: implementación de trabajos prácticos de laboratorio

“…Los Trabajos Prácticos de Laboratorio (TPL), son uno de los propósitos de investigación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química. Estos permiten que los estudiantes construyan los conocimientos propios de la disciplina para desarrollarlos y relacionarlos en diferentes contextos, como la formación de ingenieros, específicamente en ciencia y tecnología de alimentos donde los conocimientos y procedimientos de la química cobran relevancia (Gallego et al, 2019). La comprensión de la química permite entender y relacionar los procesos y operaciones propias de la ingeniería de alimentos, específicamente lo relacionado con el abordaje de los conceptos de los parámetros fisicoquímicos de calidad en aceites, en los que son necesarios los fundamentos de química general, química analítica, química orgánica y química de alimentos.…”