Face à l’incertitude : humilité, curiosité et partage

Audétat, Marie-Claude; Nendaz, Mathieu

doi:10.1051/pmed/2020032

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“…Learning which biases arise, and how, is not a golden hammer to mitigate errors in clinical reasoning. However, this awareness remains “interesting, humbling and motivating” [ 66 ], and may facilitate a much desirable shift in medical culture: improving the tolerance to uncertainty in clinical life [ 72 , 73 ].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Clinical reasoning in dire times. Analysis of cognitive biases in clinical cases during the COVID-19 pandemic

et al. 2022

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Cognitive biases are systematic cognitive distortions, which can affect clinical reasoning. The aim of this study was to unravel the most common cognitive biases encountered in in the peculiar context of the COVID-19 pandemic. Case study research design. Primary care. Single centre (Division of General Internal Medicine, University Hospitals of Geneva, Geneva, Switzerland). A short survey was sent to all primary care providers ( N = 169) taking care of hospitalised adult patients with COVID-19. Participants were asked to describe cases in which they felt that their clinical reasoning was “disrupted” because of the pandemic context. Seven case were sufficiently complete to be analysed. A qualitative analysis of the clinical cases was performed and a bias grid encompassing 17 well-known biases created. The clinical cases were analyzed to assess for the likelihood (highly likely, plausible, not likely) of the different biases for each case. The most common biases were: “anchoring bias”, “confirmation bias”, “availability bias”, and “cognitive dissonance”. The pandemic context is a breeding ground for the emergence of cognitive biases, which can influence clinical reasoning and lead to errors. Awareness of these cognitive mechanisms could potentially reduce biases and improve clinical reasoning. Moreover, the analysis of cognitive biases can offer an insight on the functioning of the clinical reasoning process in the midst of the pandemic crisis.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Clinical reasoning in dire times. Analysis of cognitive biases in clinical cases during the COVID-19 pandemic

et al. 2022

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Using simulation to adapt nursing education to times of crisis: A scoping review during Covid-19 pandemic

Dhaussy,

Kemken,

Pugliese

et al. 2024

Teaching and Learning in Nursing

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Cercles de qualité pédagogique (CQP) : une recherche-action visant à optimiser la formation des cliniciens enseignants en cabinet

Pereira Miozzari,

Sader,

Gillabert

et al. 2024

Pédagogie Médicale

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Contexte et problématique : Les stages en cabinet privé de médecine de famille offrent l’opportunité aux étudiants de développer les compétences nécessaires à la prise en charge ambulatoire. Les cliniciens enseignants qui accueillent les étudiants au sein de leur cabinet (CEC) doivent développer des outils pédagogiques spécifiques pour faire face aux difficultés rencontrées lors des supervisions. Ils peuvent ainsi participer à la formation de la relève médicale dans le domaine de la médecine de famille tout en développant une posture pédagogique qui les aidera dans la gestion de leur double rôle de clinicien et enseignant. Les programmes de formation pédagogique des cliniciens doivent s’adapter aux réalités de leur pratique. En effet, l’activité clinique en cabinet implique des contraintes de temps et de structure entraînant des conséquences sur la forme et le contenu de l’enseignement qui y est délivré. Objectif : Rapporter le processus et les résultats d’une démarche de recherche-action visant à élaborer un programme de formation visant à mieux répondre aux besoins pédagogiques des cliniciens-enseignants en cabinet accueillant dans leur cabinet des étudiants en troisième année de master pendant leur mois de stage. Méthodes : Deux équipes (recherche en éducation médicale et formation pédagogique) de l’Institut de médecine de famille et de l’enfance de la Faculté de médecine, à Genève, Suisse, ont développé un modèle de formation destiné aux cliniciens enseignants accueillant dans leur cabinet les étudiants de dernière année d’études de médecine, en tenant compte des spécificités de ce contexte d’enseignement et en mettant en commun leurs savoirs et expériences selon une méthodologie inspirée des principes de la recherche action collaborative. Résultats : La mise à l’essai de ce nouveau modèle de formation s’est heurtée à la réalité pandémique, obligeant les différents acteurs – cliniciens, formateurs et chercheurs – à s’adapter aux nouvelles contraintes et limites. Depuis 2023, ce modèle de formation est toujours d’actualité ; il s’enrichit au fur et à mesure de sa pratique, il est apprécié des participants et constitue désormais la pierre angulaire du programme de formation continue pédagogique des cliniciens enseignants en cabinet. Conclusion : Les cercles de qualité pédagogique apportent aux CEC des outils pédagogiques centrés sur leurs besoins directement applicables sur leur terrain d’enseignement et ce, malgré les distances sociales.

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Face à l’incertitude : humilité, curiosité et partage

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Clinical reasoning in dire times. Analysis of cognitive biases in clinical cases during the COVID-19 pandemic

Clinical reasoning in dire times. Analysis of cognitive biases in clinical cases during the COVID-19 pandemic

Using simulation to adapt nursing education to times of crisis: A scoping review during Covid-19 pandemic

Cercles de qualité pédagogique (CQP) : une recherche-action visant à optimiser la formation des cliniciens enseignants en cabinet

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