Fachbeitrag: Strafe und Erziehung. Über Grenzen, Grenzsetzungen und ­Grenzverletzungen in der Sozialisation von Kindern und Jugendlichen

Dörr, Margret

doi:10.2378/vhn2022.art02d

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“…Würker, 2023), es geht aber vertieft darum, die als emotionale Risikosituationen wahrgenommenen Momente verstärkt zu fokussieren. Denn besonders in von den Studierenden mit Ohnmacht, Macht(ver)lust und Handlungsunsicherheit konnotierten Interaktionen mit hoch eskalierenden Konflikten wirkt das pädagogische Selbstverständnis brüchig bis fragmentiert und führt in der Konsequenz zu Abbrüchen und Verweigerungen pädagogischer Beziehungen (Dörr, 2022). Im Ergebnis ist das sowohl für die Studierenden selbst in ihrer Suche nach einer professionellen Identität und Rolle etwas, was meist ungut nachwirkt und einerseits persönliche Zweifel an der Geeignetheit für den Beruf und (nicht selten globaler) Kritik an den Systembedingungen evoziert.…”

Section: Von Der Subjektiven Wahrnehmung Zur Empirie -Skizze Eines Fo...unclassified

„Zwang, Strafen und Grenzsetzung – Punitive und entmündigende Tendenzen in (sonder-)pädagogischen Settings“ – Erste Skizzierungen für ein empirisches Forschungsprojekt

Fickler-Stang,

Friedrich

2024

ESE 6 (2024): In Den Fokus Ver-Rückt – Hidden Topics Im Förderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung

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Im Phänomenbereich um Zwang, Strafen und Grenzsetzung lässt sich eine transformative Entwicklungslinie im bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Diskurs rekonstruieren. Gleichzeitig zeigen sich bis in die Gegenwart unterschiedliche Perspektiven und Zugänge auf die Legitimation von Strafe und der damit verbundenen repressiven und autoritären Praxen in institutionellen Settings. Ausgehend von einer theoretischen Kontextualisierung und unter Rückgriff auf bereits bestehende empirische Ergebnisse werden punitive und entmündigende Tendenzen in pädagogischen Interaktionen in den beteiligten Institutionen in den Blick genommen, die sich in Wechselwirkung mit gesellschaftlichen, strukturellen und normativen Rahmenbedingungen entfalten. Unvermeidlich schließt daran die Frage nach sonderpädagogischer Verantwortung und kritisch-reflexiver Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften an. Die hier zunächst kurz beschriebenen Perspektiven sollen im Beitrag in einer ersten Skizze für ein empirisches Forschungsprojekt aus (sonder-)pädagogischer Perspektive münden, welches vor allem auf Professionalisierungsnotwendigkeiten (nicht nur) angehender Fachkräfte fokussiert ist.

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„Zwang, Strafen und Grenzsetzung – Punitive und entmündigende Tendenzen in (sonder-)pädagogischen Settings“ – Erste Skizzierungen für ein empirisches Forschungsprojekt

Fickler-Stang,

Friedrich

2024

ESE 6 (2024): In Den Fokus Ver-Rückt – Hidden Topics Im Förderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung

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ESE 6 (2024): In den Fokus ver-rückt – hidden topics im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung

2024

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Thema: In den Fokus ver-rückt -hidden topics im FSP ESELiebe Leser:innen, liebe Kolleg:innen, liebe Interessierte, als Redaktionsgruppe der ESE -Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen freuen wir uns sehr, dass mittlerweile die sechste Ausgabe der Zeitschrift, mit dem aktuellen Thema In den Fokus ver-rückt -hidden topics im FSP ESE, vorliegt. Grundlage der thematischen Schwerpunktsetzungen bildeten die vielfältigen Impulsbeiträge und fachlichen Diskussionen im Rahmen der 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung vom 28. bis 30. Juni 2023 an der Universität Paderborn. Wissenschaftliche Auseinandersetzungen im Bereich der Sonderpädagogik mit dem Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung (ESE) zeichnen sich durch eine Vielzahl an spannenden thematischen Schwerpunkten, unterschiedlichen Zielgruppen und forschungsmethodischen Zugängen aus. Dennoch erscheinen innerhalb dieses Spektrums -und das ist der Wissenschaft inhärent -immer wieder Spannungsfelder und Gegenstandsbereiche, die bisher im Rahmen der Forschung (noch) nicht in den Fokus gerückt wurden und somit in diesen ver-rückt werden können oder sogar sollten. Sei es, weil Herrschaftsstrukturen, Marginalisierung und Dominanz anderer Themenschwerpunkte sie verdecken, weil sie als blinde Flecken übersehen wurden oder weil aktuelle gesellschaftliche, bildungspolitische oder forschungsmethodische Entwicklungen neue Möglichkeiten der Fokussetzung zulassen oder gar herausfordern. Etwas davon sehen und verstehen zu wollen, setzt ein hohes Maß an (wissenschaftlicher) Neugier voraus. Und genau jene Neugier an dem (noch) Unbekannten, (bisher) Verdeckten und (neu) Aufkommenden adressierte die 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung an der Universität Paderborn und damit auch die vorliegende Ausgabe der ESE-Zeitschrift. Die Tagung lud Kolleg:innen dazu ein, die aus ihrer Sicht in den Fokus zu ver-rückenden Themen zu präsentieren. Das Resultat waren spannende, aber auch nachdenklich stimmende und zur kritischen Diskussion anregende Impulse und daraus resultierende Beiträge. Hierbei rückte das ‚Subjekt der Bildung' in den Fokus und wurde in einem perspektivisch umfassenden Kontext adressiert, als vulnerables, als potentiell gespaltenes, als entmündigtes, als traumatisiertes und vielfachen psychosozialen Belastungen ausgesetztes Subjekt. Fokussiert und kritisch reflektiert wurden in diesem Rahmen ebenfalls professionsbezogene Kompetenzen, sowohl des Faches selbst als auch unterstützender Disziplinen des Kinder-

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On the Nature of Punishment and Its Conceptual Obfuscation in the Present Day

Wilder,

Magiera

2023

Sozial Extra

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ZusammenfassungWiedergutmachung wird in der „Neuen Autorität“ als positive und gewaltfreie Erziehungspraktik gelobt. Eine Auseinandersetzung mit ihrem Verhältnis zur Strafe vor dem Hintergrund von Überlegungen aus dem Kontext von „Restorative Justice“ ergibt, dass es sich dabei nicht nur um eine mögliche begriffliche Verschleierung von Strafe handelt, sondern zugleich eine problematische Verantwortungsabgabe von Erziehenden an Zu-Erziehende vorgenommen wird.

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Fachbeitrag: Strafe und Erziehung. Über Grenzen, Grenzsetzungen und Grenzverletzungen in der Sozialisation von Kindern und Jugendlichen

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„Zwang, Strafen und Grenzsetzung – Punitive und entmündigende Tendenzen in (sonder-)pädagogischen Settings“ – Erste Skizzierungen für ein empirisches Forschungsprojekt

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