Factor Validation of the Portuguese Version of the Social Skills Scale of the Preschool and Kindergarten Behavior Scales

Major, Sofia; Seabra‐Santos, Maria João

doi:10.1590/1982-43272458201402

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“…Em outro estudo atual (Major & Seabra-Santos, 2014), averiguou-se a escassez de instrumentos que avaliassem as habilidades sociais em crianças de idade pré-escolar, o que levou à validação fatorial da Segunda Edição da Escala de Comportamento Social de Pré-escolares (PKBS-2). Essa validação resultou em um desfecho favorável para o instrumento, o qual pode ser aplicado em todos os países que possuam como nativa a língua Portuguesa.…”

Section: Resultsunclassified

Instrumentos de Avaliação Psicológica em Habilidades Sociais

Bender¹,

Calvetti²

2015

Revista de Psicologia da IMED

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The psychological evaluation in social skills helps the psychologist to inquire in the patient the existence or absence of deficits in this area. This aspect can facilitate the planning of intervention strategies that can be used. This study performed a systematic review in search of scientific productions that approach the psychological evaluation instruments in social skills, on the basis of MEDLINE, SciELO and BVS/BIREME. The survey selected 31 articles related to the various stages of the human development in children, teenagers and adults. The results indicated that the biggest advance in the social skills evaluation area occurred in the last five years and that all the evaluated instruments in the studies got favorable outcomes. However, it's still necessary to enlarge the social skills evaluation for the planning of future intervention in contexts of prevention to treatment.

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Section: Resultsunclassified

Instrumentos de Avaliação Psicológica em Habilidades Sociais

Bender¹,

Calvetti²

2015

Revista de Psicologia da IMED

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“…Os autores indicaram a partir do estudo a necessidade da realização de avaliações em instituições de Educação Infantil, a fim de constatar o comportamento das crianças nesses ambientes. O artigo 22 apresenta uma pesquisa que avaliou mil crianças com idade entre três e seis anos, por meio das Escalas de Comportamento para a Idade Pré-Escolar (Major & Seabra-Santos, 2014) como forma de avaliar suas aptidões sociais. O estudo afirma que "escalas de classificação têm sido desenvolvidas nas décadas recentes e especificamente concebidas para avaliar habilidades sociais dos pré-escolares 8 " (Major & Seabra-Santos, 2014, p.146, tradução nossa (Souza et al, 2010), que possibilita a análise do desempenho motor global, apendicular e axial da criança usuária de creche (Souza et al, 2010).…”

Section: Wechsler Preschooland Primar Y Scale Ofunclassified

Análise de conteúdo dos artigos científicos sobre avaliação na Educação Infantil (1996-2015)

Pina

Müller

Pinto

2017

Rev. educ. PUC-Camp.

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O artigo analisa a produção acadêmica publicada nas principais plataformas brasileiras de divulgação cientifica acerca da avaliação na Educação Infantil. O estudo utilizou como aporte metodológico a Analise de Conteúdo de Laurence Bardin, tendo como recorte temporal o período de 1996 até 2015. Os dados foram classificados em quatro categorias de analise, que sugerem uma producao acadêmica sobre a avaliação na Educação Infantil ainda escassa, todavia em ascensão, com predominância de producao na área de Educação. Outro ponto tratado no estudo refere-se aos múltiplos focos acerca da temática avaliação e Educação Infantil. Os estudos baseiam-se tanto em aspectos do microcontexto, como o registro e a documentação pedagógica, passando pelo uso de escalas e testes padronizados que objetivam avaliar o desenvolvimento da criança em aspectos de macrocontexto, como nas avaliações da qualidade do ambiente, das instituições e dos sistemas de ensino. Por fim, o artigo destaca ainda que essa temática requer uma ampla discussão a fim de construir uma melhor compreensão dos sujeitos que por ela são influenciados (professoras, crianças, famílias e equipes gestoras).Palavras-chave: Analise de conteúdo. Avaliação. Educação infantil.

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“…Research has demonstrated that SSRS could be used for both white and non-white groups and children in the 50 U.S. states as well as those in other countries such as Brazil and Norway (Walthall et al, 2005 ; Freitas & Del Prette, 2015 ; Gamst-Klaussen et al, 2016 ). However, adaptations of the scales have been almost entirely applied in English-speaking countries, while differences have been shown in countries where English is not the main language, such as populations that speak Farsi or Portuguese (Eslami et al, 2014 ; Major & Seabra-Santos, 2014 ). Some countries have further developed original scales based on the same SSRS framework to adapt it to their culture context.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Measurement invariance and country difference in children’s social skills development: Evidence from Japanese and Chinese samples

Zhu

Jiao

et al. 2022

Curr Psychol

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The diversity of child social skills development is not well detected among Asian countries. Culturally validated assessments are needed for practitioners to evaluate child social skills. This study tested the measurement invariance of the Social Skill Scale (SSS) across Japanese and Chinese samples and explored country differences in child social skills development. The SSS utilizes a widely used factor structure (assertion, self-control, and cooperation subdomains) and has established Japanese and Chinese versions. We conducted investigations with an identical process and materials with different language versions, collecting data from 931 Japanese kindergarten children (M age = 4.35, SD age = 1.07; 53.6% boys) and from 1130 Chinese kindergarten children (M age = 4.47, SD age = 1.00; 52.3% boys). We used multiple confirmatory factor analysis to test measurement invariance of the SSS and established the validity, reliability, and scalar measurement invariance for the first-order factor structure of the SSS across the two country samples. We also examined country differences on the associations between demographics, parenting practice, and child social skills development. We found that, compared to the Chinese sample, cooperation skills significantly increased more with age among the Japanese sample. However, spanking was negatively related to self-control skills development in both countries. Our findings contribute to the demonstration of the diversity of child social skills development and have important implications for assessing and developing child social skills using culture-specific strategies.

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Factor Validation of the Portuguese Version of the Social Skills Scale of the Preschool and Kindergarten Behavior Scales

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Instrumentos de Avaliação Psicológica em Habilidades Sociais

Instrumentos de Avaliação Psicológica em Habilidades Sociais

Análise de conteúdo dos artigos científicos sobre avaliação na Educação Infantil (1996-2015)

Measurement invariance and country difference in children’s social skills development: Evidence from Japanese and Chinese samples

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