Factores Determinantes Del Uso De Dispositivos Móviles en La Formación Inicial Docente De Uruguay

Abstract

RESÚMEN: Actualmente en América Latina y el Caribe se han implementado políticas para promover la integración de las TIC en los centros educativos, aumentando la inversión público-privada en programas OLPC. Sin embargo, todavía es insuficiente el conocimiento sobre cómo se están integrando las tecnologías digitales en la enseñanza. El objetivo principal de este artículo es analizar el uso que del ordenador portátil hacen los profesores en Uruguay en formación. El diseño de esta investigación es de tipo mixto de dominancia cuantitativa. Se desarrolló un análisis descriptivo correlacional no experimental transaccional mediante encuesta a estudiantes de profesorado que se complementó con entrevistas semiestructuradas. Se encontró que los estudiantes usan poco la tecnología proporcionada por el Estado como recurso para el aprendizaje y entre aquellos que si la usan, es mayor el uso del ordenador portátil en las asignaturas curriculares de la especialidad de profesorado frente a las asignaturas pedagógicas. No se encontró evidencia de que el género, la edad, la especialidad y el nivel cursado, sean características que influyan sobre la percepción de utilidad que tienen los estudiantes de los ordenadores portátiles

Optimización del aprendizaje universitario mediante la generación de recursos educativos integrados en la web 2.0 por estudiantes de Bioquímica y Farmacia

“…Asimismo, resulta necesario que los docentes compartan sus experiencias sobre la web 2.0 para que sus logros puedan ser aprovechados por otros y mejorar sus prácticas educativas (Isaías et al, 2020), beneficiando así el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Bugawa y Mirzal, 2018). Marcelo (2016) sostiene que los sistemas educativos no deben permanecer aislados de los acontecimientos y situaciones que ocurren en los diferentes contextos de la sociedad, especialmente en la población más joven, donde la interacción con la web es una realidad constante (Matosas-López et al, 2021). Sin embargo, en contraste, a pesar de que los estudiantes utilizan la tecnología digital de manera continua en sus vidas, se encuentran limitados en el contexto educativo debido a que los docentes no lo requieren o no poseen las habilidades necesarias para integrar a los estudiantes en las tecnologías digitales (Marcelo y Rijo, 2019;Palominos Bastias y Marcelo García, 2021).…”