Factores que dificultan el proceso de adaptación de los estudiantes a la modalidad virtual. Estudio en tres instituciones de educación superior en Colombia

Abstract

La investigación pretende establecer los factores que, en los ámbitos de la autonomía, las actividades académicas, las emociones, la comunicación y la interacción, afectan la capacidad de adaptación de los estudiantes virtuales de educación superior en Colombia. El estudio, de enfoque cualitativo y tipo descriptivo, se realizó con 1 179 estudiantes de la Universidad Ean, el Politécnico Gran Colombiano y la Fundación Universitaria del Área Andina, de programas de pregrado en modalidad virtual, matriculados en primer semestre; cuarto y quinto; y séptimo, octavo y noveno semestres, considerando la diversidad en la duración de los mismos. La consulta se realizó en un mismo momento, por lo que los estudiantes en cada ciclo de formación son diferentes. Los resultados de la investigación demuestran que, para los cinco ámbitos enunciados anteriormente, el comportamiento de los datos es muy similar en los tres ciclos de consulta, lo que significa que la percepción de los estudiantes coincide en el nivel de impacto que se otorga a cada uno de los factores sobre los cuales se consultó.

Impacto en indicadores académicos y experiencias formativas durante la pandemia por COVID-19 en la Educación Media Superior agropecuaria en Guerrero, México

“…La percepción de las clases en la modalidad virtual y, en especial las del idioma inglés, los alumnos argumentaron ventajas en la enseñanza en línea puesto que 43.5% de ellos pudo hacer uso de materiales didácticos virtuales con mayor frecuencia y 26.1% mencionó que la formación virtual propicia la motivación sobre el uso de materiales educativos disponibles en la Web (Figura 5) aunque son porcentajes bajos a los obtenidos por Cabezas et al (2021) en una institución de nivel superior en una zona urbana de Perú. Pero en general, la educación en línea brinda autonomía para gestionar información mediante herramientas tecnológicas como lo destacaron (Arguelles et al, 2023) en el 28.0% de estudiantes del EMS en Colombia. Figura 5…”