Factorial composition of the Dimensional Self-Concept Questionnaire AUDIM-M in Mexican university students

Chávez, Juan Francisco Aguirre; Vega, Humberto Blanco; Pérez, Jesús Enrique Peinado; Fernández, Fernando Mondaca; Ledezma, Yunuen Socorro Rangel

doi:10.21640/ns.v9i18.830

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“…El AFE con rotación oblicua confirmó la estructura de cuatro factores; asimismo, hubo evidencia de validez concurrente, al hallarse correlaciones significativas del autoconcepto académico con las notas de diferentes asignaturas académicas. Aguirre Chávez et al (2017) aplicaron ese mismo instrumento en México a más de 1500 universitarios. Como en el estudio original, el alfa de Cronbach arrojó valores mayores a 0,70 en las subescalas; lo mismo sucedió con el coeficiente Omega de confiabilidad.…”

Section: Resultsunclassified

Medición del Autoconcepto: Una Revisión

Guerrero

Marín²,

Carrillo³

et al. 2022

Psykhe (Santiago)

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El autoconcepto es un constructo psicológico de gran interés para la psicología, lo que se demuestra por el abordaje teórico y por el desarrollo de diferentes formas para su medición. En el presente estudio se hizo un recorrido conceptual inicial sobre el autoconcepto, para mostrar el acuerdo que hay sobre su carácter multidimensional y los ámbitos de interacción de las personas en que se evidencia. De igual forma, se hizo una revisión sistemática de los estudios psicométricos que han dado cuenta de la validez y confiabilidad de diferentes formas de medición del autoconcepto. Se encontró un total de 44 investigaciones entre 2010 y 2020 que cumplían los criterios de inclusión definidos. Los resultados del análisis ponen de manifiesto la tendencia a usar coeficientes de consistencia interna para la evidencia de confiabilidad, sobre todo alfa de Cronbach; asimismo, el uso frecuente de análisis factorial exploratorio y confirmatorio para la evidencia de validez. Se resalta la demostración de confiabilidad y validez en diferentes partes del mundo y lenguajes de instrumentos, como el Autoconcepto Forma 5 y el Self-Description Questionnaire. En el primero, salvo excepciones, se corrobora la estructura de cinco factores en diferentes contextos e idiomas; en el caso del segundo instrumento, la mayoría de los estudios varía en el número de factores extraídos. Usualmente, los valores de consistencia fueron mayores a 0.7 en los diferentes instrumentos; así mismo, predomina la validez de estructura. Asimismo, se llama la atención sobre la poca evidencia psicométrica en la medición del autoconcepto en Colombia.

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Section: Resultsunclassified

Medición del Autoconcepto: Una Revisión

Guerrero

Marín²,

Carrillo³

et al. 2022

Psykhe (Santiago)

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“…En una investigación previa sobre la fiabilidad y validez de este cuestionario (Aguirre, Blanco, Peinado, Mondaca, & Rangel, 2017), los resultados globales de los análisis factoriales realizados en dos muestras: GFI=.964; RMSEA=.049; CFI=.971 (primera muestra) y GFI=.951; RMSEA=.061; CFI=.952 (segunda muestra) indican un ajuste óptimo para el modelo de medición tetrafactorial (autoconcepto académico, social, físico y personal) del cuestionario AUDIM, donde los cuatro factores obtenidos explican en conjunto aproximadamente el 66% de la varianza en ambas muestras. Además de que los cuatro factores alcanzaron, en su mayoría, valores de consistencia interna iguales o por encima de .70, evidenciando una consistencia interna adecuada.…”

Section: Instrumentosunclassified

Relaciones entre Autoconcepto y Bienestar Psicológico en Universitarias Mexicanas

Lira¹,

Peinado²,

Pinto³

et al. 2020

REV IBEROAM DIAGN EV

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Mediante modelos de ecuaciones estructurales se analizan los efectos directos e indirectos del autoconcepto (personal, físico, social y académico) sobre el bienestar psicológico en sus dimensiones de autoaceptación y crecimiento personal. La muestra total fue de 792 universitarias mexicanas, con una edad media de 20.39 años (DE=1.81). El modelo propuesto obtiene un ajuste satisfactorio. Siendo significativas la mayoría de las relaciones hipotetizadas. El autoconcepto personal y social son las variables con mayor poder explicativo sobre el bienestar psicológico percibido. También destaca la capacidad mediadora del autoconcepto personal entre los factores autoconcepto físico, social y académico y el bienestar psicológico. Futuras investigaciones deberían replicar estos hallazgos en muestras más amplias.

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Bullying, cyberbullying, inteligencia emocional y competencias socioemocionales y su relación con el autoconcepto social en adolescentes

Álamo,

Llorent

2024

Rev. complut. educ

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INTRODUCCIÓN. El autoconcepto social es un factor relevante para el desarrollo psicosocial del individuo que se construye a partir de características individuales y de relaciones interpersonales. En la adolescencia las relaciones interpersonales cobran una gran relevancia. Sin embargo, hay fenómenos como el bullying o cyberbullying que pueden deteriorar el autoconcepto de los adolescentes. En este sentido, es necesario profundizar en el estudio del autoconcepto sobre la dimensión social para profundizar en los factores que pueden incidir de manera positiva o negativa. Así mismo el objetivo de este estudio fue determinar el nivel de autoconcepto, qué características personales puede estar incidiendo en el autoconcepto social como también, si el bullying, cyberbullying, inteligencia emocional y competencias socioemocionales pueden incidir de manera positiva o negativa en esta dimensión del autoconcepto. MÉTODO. Se ha realizado un estudio cuantitativo ex post facto contando con una participación de 2,139 adolescentes (51.5% chicas), con una edad media de 13.79 (DT = 1.40). Los RESULTADOS apuntan que con un fuerte autoconcepto social se mejora la gestión emocional, la comprensión de las emociones de los demás y las conductas prosociales. Si bien, también se relaciona positivamente con la agresión por bullying. En contraposición el autoconcepto social se relaciona negativamente con victimización por bullying y con niveles bajos en toma de decisiones responsables. DISCUSIÓN. Los resultados animan a poner atención al desarrollo del autoconcepto social en personas vulnerables, ya que un buen autoconcepto permite un desarrollo social adecuado del individuo. Esta investigación tiene implicaciones en el avance del estudio sobre el autoconcepto social ampliando el conocimiento de los factores que pueden relacionarse con su desarrollo y de la importancia de la mejora de la convivencia escolar y de sus implicaciones en la práctica escolar.

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Factorial composition of the Dimensional Self-Concept Questionnaire AUDIM-M in Mexican university students

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Medición del Autoconcepto: Una Revisión

Medición del Autoconcepto: Una Revisión

Relaciones entre Autoconcepto y Bienestar Psicológico en Universitarias Mexicanas

Bullying, cyberbullying, inteligencia emocional y competencias socioemocionales y su relación con el autoconcepto social en adolescentes

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