Factors impacting carded athlete's readiness for dual careers

Ryan, Christina

doi:10.1016/j.psychsport.2015.04.008

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“…Many successful athletes have faced serious difficulties when embarking on a second career (Rosenberg 1980). As awareness of this problem has increased, most countries with well-developed structures for elite sports have introduced programs to help athletes cope with this transition to an alternative career (Anderson and Morris 2000;Ryan 2015;López de Subijana, Barriopedro and Conde 2015). For instance, the EU guidelines on dual careers of athletes calls for the adoption of national dual career programs across the European Union (EU Expert Group 2012).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Estrategias de entrada al mercado de trabajo de los atletas olímpicos. Una tipología

Vilanova

Puig

2017

Rev. int. sociol.

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El objetivo del siguiente artículo es establecer una tipología de inserción laboral en deportistas olímpicos. A partir la teoría de la elección racional y la teoría de la reproducción social, se condujo un cuestionario telefónico a una muestra de 94 deportistas (68 hombres y 26 mujeres). Mediante el procedimiento de conglomerados jeráquicos se identificaron cuatro grupos de deportistas: estrategas con vida paralela, estrategas por cuenta propia, deportistas para siempre y no estrategas; es un trabajo. Los resultados también muestran cómo a mayor capital cultural y económico de la familia se plantean mejor las estrategias y las posiciones alcanzadas por los deportistas en su segunda carrera son mejores. Estos resultados pueden servir para desarrollar y adaptar los programas de apoyo a los deportistas según su perfil.

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Section: Introductionmentioning

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Estrategias de entrada al mercado de trabajo de los atletas olímpicos. Una tipología

Vilanova

Puig

2017

Rev. int. sociol.

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“…In order to fulfil this role many athletes are, however, urged to place their lives on hold for the sake of their sport. Some high performance sports programmes have been found to actively discourage young athletes from participating in activities outside of the sport environment, whilst others purposefully avoid discussions on such topics in order to ensure athletes maintain a clear sport-only focus (Aquilina 2013, Cosh and Tully 2014, Henry 2013, Ryan, 2015, Stephan and Brewer 2007. Hughes and Coakley (1991) suggest this behaviour is part of the "sport ethic", or social norms that emphasise the need to sacrifice in the name of being an elite athlete.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Athletes become part of the carding system after being identified as talented by their national sporting organisations (NSOs). Once carded, athletes are provided with varying levels of access to coaching, career education, sport science and medical services to aid in both their future athletic performances and their personal development outside of their sport (Ryan 2015). Every year selected NSOs are allocated with funding from HPSNZ, specifically earmarked to developing these elite athletes.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Although, many within the sporting community argue that elite development programmes, such as athlete carding, provide much needed support for emerging sporting talent, others question the cost to athletes' personal, emotional and social development. Specifically, whilst the carding system was developed with the intention of ensuring that New Zealand's athletes fulfil their potential both on and off the sports field, research suggests that the special attention and perceived reward that programmes like athlete carding provide, further entrenches, rather than reduces, reliance upon the athlete role (Henry 2013, Murphy et al 1996, Ryan 2015.…”

Section: Introductionmentioning

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Navigating the athlete role: identity construction within New Zealand’s elite sport environment

Ryan

2017

Qualitative Research in Sport, Exercise and Health

Self Cite

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The purpose of this study was to explore how involvement within New Zealand's elite athlete development programmeathlete cardinghas impacted the identity construction of this elite athlete population. Semistructured interviews were conducted with a purposeful sample of 17 carded athletes from eight different sports, followed by inductive thematic analysis of emerging key themes. In order to ensure that participants' voices were accounted for throughout the data representation process, athlete's individual stories were collated into collective accounts and represented using direct quotes. The potential for participants to become engulfed within the athlete role was evident throughout each of the carded athletes' stories. In many cases this role was consolidated through expectations on athletes' time and energies, as well as external scrutiny and performance pressures resulting from their involvement within the carding system. Whilst many athletes appeared to passively accept an increasing emphasis being placed upon their athlete role identity, some seasoned participants questioned why the carding system encouraged this solitary existence at the expense of a more multi-dimensional sense of self. Results suggest that the carded athlete system it is not currently meeting its potential to develop world class 'holistic' athletes. As such, it is important that High Performance Sport New Zealand re-examines its policy of performance-based funding and engages in a wide-reaching education programme which promotes the importance of athletes developing a well-balanced sense of self alongside their sporting potential.Archer, D. E., 2010. Preparing for exit from sport: A phenomenological examination of the pretransition experiences of division I female intercollegiate athletes. (Unpublished doctoral thesis). Oklahoma State University, USA. Braun, V., and Clarke, V., 2006. Using thematic analysis in psychology.

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“…Pese a la necesidad de adaptar la formación académica a las necesidades de los jugadores, existen estudios, como el de Ryan (2015), que señalan que en Nueva Zelanda pese a las facilidades que ofrecen los centros educativos para desarrollar una carrera dual, muchos deportistas no son capaces de compaginar deporte y estudios.…”

Section: Formación Académicaunclassified

La retirada deportiva en Baloncesto: proceso y factores

Corcuera¹

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AGRADECIMIENTOSEn primer lugar agradecer a la Universidad Politécnica de Madrid, y en especial a la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte -INEF, la formación recibida tanto en lo académico como en lo personal. Alberto y Sergio, como directores de esta tesis, por sus consejos, sobre como desarrollar el estudio, su ayuda en los momentos de bloqueo, y por su compresión ante las dificultades que fueron surgiendo durante el tiempo de desarrollo. En especial a Alberto, al que considero mi mentor, y quien no ha dejado de motivarme y ayudarme durante todos estos años.Dentro de la universidad también quiero agradecer a quienes a nivel académico, de una forma directa o indirecta me ayudaron a la realizar esta tesis. Todos los profesores con los que tuve la suerte de cruzarme, que me aportaron algo, además del aspecto formativo, muchos de ellos me dieron ánimos, me empujaron y casi me convencieron para seguir adelante y terminar, sobre todo mi padre, cuya perseverancia para que acabará me convenció para continuar. A todos ellos, gracias, sobre todo por vuestro cariño.A mi familia, Carlos, Mª Jesús, y Poncho, Sandra y Ángel. A todos ellos he de agradecer mucho, su apoyo incondicional, su cariño y amor. Cada uno de ellos a aportado a esta tesis, con ideas, con motivación, o con comprensión. A mi padre, cuyo empeño en que acabara la tesis mi hizo superar los momentos de dudas.Sobre todo a Sandra, mi compañera de viaje, ella mejor que nadie sabe como ha sido este proceso.X A todos los jugadores que participaron en este proyecto por su ayuda, paciencia y predisposición ante todo los que se les propuso, y por haber compartido aspectos personales de sus vidas que me han ayudado a realizar esta tesis. Sin ellos este estudio no se podría haber llevado a cabo.A los entrenadores, preparadores físicos, fisioterapeutas y agentes con los que pude trabajar durante mi carrera como jugador de baloncesto, desde la formación hasta ser jugador profesional. Durante todos esos años fui aprendiendo como es esta profesión, el lado bueno y el no tan bueno, y pude aprenderlo de todos ellos. Algunos de ellos me influyeron tanto en lo profesional como en lo personal. Toda esa experiencia acumulada durante mis años compitiendo a nivel profesional, y el haber vivido todas las transiciones que atraviesa un jugador de baloncesto, han dado como fruto este trabajo.Y mi último agradecimiento es, a haber acabado. XI RESUMENDentro de la carrera deportiva de un deportista existen diferentes transiciones; a) comienzo de la especialización deportiva; b) transición a un entrenamiento intensivo en el deporte elegido; c) transición a un deporte de adultos; d) el paso de deporte amateur a profesional; e) la transición tras alcanzar lo más alto del rendimiento hacia el fin de la carrera deportiva; y f) la retirada. La retirada deportiva representa un momento crucial en la vida de un deportista, ya que supone dejar atrás lo que ha sido su profesión, y comenzar una nueva vida. El objetivo de esta tesis ha sido conocer como es el proceso de retirada d...

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Factors impacting carded athlete's readiness for dual careers

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Estrategias de entrada al mercado de trabajo de los atletas olímpicos. Una tipología

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