Faculty’s Perception of Their Role as a Medical Teacher at Qassim University, Saudi Arabia

Abstract

Medical teaching is a highly demanding and complex task. The advanced integrated curriculum and modern educational practices demand the roles of the medical teacher be redefined. This study was designed to understand the perceptions of the faculty of the Dental College, Qassim University, about their key roles as a teacher. These perceptions can be used to design faculty development workshops to enhance the awareness of the faculty about their educational responsibilities and achieve their potential. Methods It was a cross-sectional descriptive survey conducted on the faculty of the College of Dentistry, Qassim University, KSA. The study used a validated 12-item e-questionnaire to measure the perceptions of faculty about their teaching roles. Results A total of 44 faculty members submitted the e-questionnaire. Most faculty members perceived the most important role of the medical teacher as an information provider (90%) in clinical settings, followed by an on-job role model (89%). The least important role perceived was curriculum evaluator (82%) followed by curriculum planner (79%). Conclusion The role of a medical teacher has extended beyond the boundaries of information providers. The faculty of Qassim University exhibited their awareness about modern-day medical education and recognized the most important role of a medical teacher to be not only an information provider but also an on-job role model and academic advisor to students.

El “residente como docente”: estudio fenomenográfico sobre las experiencias docentes en residentes de Medicina Familiar de una Universidad en Chía, Colombia

“…Asimismo, aquí aparecen por primera vez en las dimensiones de variación las estrategias pedagógicas centradas en el estudiante y una relación pedagógica horizontal. En contraste con las metodologías centradas en el docente, donde el profesor se considera como un "proveedor" de la verdad absoluta, las estrategias centradas en el estudiante enfatizan en la importancia del estudiante como principal gestor de su proceso de aprendizaje y al docente como un actor secundario considerado como un "facilitador" del aprendizaje, quien con su experticia y pensamiento crítico, valida la información disponible y guía a los estudiantes en la comprensión de aspectos relevantes para su práctica profesional (8).…”

“…En adición, Bandura describe al role model como aquel individuo que transmite competencias formales e informales a otros como resultado de una interacción social (ambientes familiares, sociales, profesionales o educativos) y el receptor acepta y reproduce las acciones que percibe como favorables (23)(24). En términos generales, el role model influencia cada faceta del crecimiento y desarrollo del estudiante a través del ejemplo, además de ejercer funciones de motivador, guía e incluso amigo en algunas circunstancias (8,22).…”

“…Por lo anterior, este estudio buscó indagar sobre las variaciones en las experiencias docentes de residentes de Medicina Familiar de una Universidad colombiana, para así generar repercusiones en el diseño de un programa de "residente como docente" dirigido a los especialistas en formación de esta y otras instituciones conexas. Cabe resaltar que, si bien en algunos estudios realizados en docentes médicos se ha explorado la percepción del rol docente de acuerdo con diversos determinantes como el actual ambiente educacional y el nivel de entrenamiento como profesor, no se ha investigado la variación en las experiencias del "residente como docente" ni tampoco han sido enmarcados por categorías en la literatura (8)(9). Ahora bien, con el fin de tener una mejor comprensión de las características de cada una de las categorías de descripción propuestas, se decidió contrastarlas con los roles de profesores descritos en la literatura médica, con un particular énfasis en los 12 roles docentes señalados por The Association for Medical Education in Europe (AMEE) en su guía número 20 (9).…”

Experience Sharing: Final Year MBBS Journey

“…They play a dynamic role in the learning of students and have a significant influence on the delivery of healthcare through the students they teach once they are in medical practice. 13 A teacher is not only a role model who has an influence on every facet of students' growth and on developing their innate potential but is also a motivator, guide, and friend. 14 Being blessed with valuable knowledge, the stories of success and struggles, inspirational lessons from the faculties is something to treasure for life.…”

Perception of Faculty of their Role as Medical Facilitator

“…In conventional teaching basic science subjects are taught in separation and no correlation exists between basic and clinical science subjects as well. British Medical School has been criticized within the report "Tomorrow's Doctors: Suggestions on Undergraduate Medical Education", for overburdening students with genuine information and recommendations emphasized that medical course ought to promote critical thinking of the core knowledge 1 .…”